青海高原一株柳优秀教案（必备3篇）

时间:2024-09-20 17:59:42 来源:风铃百科 作者:管理员

青海高原一株柳优秀教案（必备3篇）

青海高原一株柳优秀教案（1）

《青海高原一株柳》优秀教案设计

一、回顾环境导入：

1、师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。

课件出示：广袤无垠

青草覆盖的原野

寸草不生

青石嶙峋的山峰、

深邃的蓝天

凝滞的云团

悲壮和苍凉

2、师：读的时候如果速度再慢一点，就能读出意境了，再来一次好吗？

3、可是在如此恶劣的环境下却生长着一株柳树。这真是一棵怎样的柳树？（神奇）

二、感知柳树的外形

1、神奇不神奇？看看就知道，现在就让我们走近这棵神奇之树！

出示一段文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。

2、这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。它就是一棵树，这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，这棵树的奇异之处就会从语言文字中显现出来，先自己读一读这段文字。

3、交流

A、一奇：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；生铁铁锭

硬――柔

男生读

B、二奇：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；粗壮高大

齐读

C、三奇：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；绿得苍郁，绿得深沉――嫩绿，草绿，鲜绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？

齐读。

过渡：

师：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然撑立在高原之上。（板书：撑立

这个“撑”字，手掌用力就是撑。难道这个“撑立”仅仅是写柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别急，我们再来读书，这一回，我们快速默读课文的六、七两个自然段，读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。

三、想象感悟释疑：（六、七自然段）

1、师：读了这两段之后中，你觉得柳树在高原上撑立容易吗？哪些看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。可以在边上写写你的读书感受。

2、交流

（出示）一茬一茬的'柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。

师：说说你读书的感受。（生：柳树生长要面临的两大困难是：持久的干旱和严酷的寒冷。）

师：你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，我们真替他庆幸，好好读读这句话。

师：还从哪些地方感受到了它撑立的不容易？

（出示）长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

交流感受

师：残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。

师：狂风呼啸，雷电交加，大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你们看到它怎样可怜无助的样子了？你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？

生交流……

师：这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）

师：冻死过多少次，他又……复苏过来。

师：被劈断了枝干而又――重新抽出了新条。

师：谁来读读这两句？生读：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。

师：我仿佛看到它在咬着牙坚持。生读。它在熬，在挺。小组读。它这是在和死神较劲呢！齐读

师：柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？你从哪儿读出来的。

指导读好“一次又一次，一回又一回。”“多少”。

指名读

齐读

师：这三个“多少”写出了柳树经受的摧毁是多么的多和频繁。但柳树畏怯了吗？引出“又”

生：没有。

师：而是冻死过多少次――

生：又复苏过来。

师：你们这个“又”字读得真好。被劈断了枝干而――

生：又重新抽出新芽。

师：它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一次又一次――

生：又起死回生。

师：用了几个“又”字？

生：四个。

师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？

生：我一定要撑下去，只要熬过这几次风雪就好了。

师：它就是这样给自己打气的。

生：其他柳树都死了，自己一定要活下去。

师：正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念，所以它才巍巍然撑立在高原之上，让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次――

生：又复苏过来。

师：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又――

生：重新抽出了新条。

师：它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回――

生：起死回生。

师：这是一种怎样的撑立，你能用一个词来概括吗？

生：顽强。

师：会写这个词吗，写在黑板上。众生写。

师：同学们，这么多的词，都可以来诠释这个“撑立”。

四、比较体会精神：

师：同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些江南的柳树它们此时此刻可能在干什么？

生：在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿。

生：在过着无忧无虑的生活。

师：同是一株柳树，生活的环境却不同，可柳树抱怨了吗？

生：没有。

五、感悟品质，深化情感

师：让我们读课文的最后一段。生读。

师：这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。

师：从这两个数字中，你又读出了什么？

师：“九十九”让我们感受到它经历的困难那么多，可它害怕了吗？“一”让我们感到它生存的希望那么小，可是它放弃了吗？

生：没有。

师：所以作者这样写。读。

生读：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

六、首尾呼应，内化情感

师出示：这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着――

生：广袤无垠

青草覆盖的原野

寸木不生

青石嶙峋的山峰

师：它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着――

生：深邃的蓝天

凝滞的云团

悲壮和苍凉的青海高原上。

师：它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的――风景

师：你们想不想再去看一看这道壮丽的独特的风景。让我们再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候一定会有更深的体会。

生读：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。

师：这回你知道为什么它能长得这样的高大、粗壮了吗？

生读：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。

师：这回你肯定知道，它为什么绿得这么苍郁，这么深沉？

生：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。

师：为什么它们这么坚硬？

生：因为在许多柳树苗中，只有这株坚强地活了下来，它经历过许多的磨难。

师：此时此刻，这株柳树像这个顶天立地的巨人，撑立在我们每个人的心中，让我们情着崇敬的心情读读这段话，如果坐着读不能表达心情，让我们站着读。老师给大家配上音乐。

师：难怪作者在开始的时候这样写，咱们一起读。

生读：这是一株神奇的柳树，伫立在青海高原上。

师：这里用了一个“伫立”，而不用“撑立”，你觉得有什么特殊的含义吗？

生：“伫立”表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了。肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。

师：它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。让我们情着崇敬的心情，再来读一读课文的题目。谁想一个人来读题目。

生读课题。

师：你想强调什么？

生：一株。

师：为什么？

生：因为高原上只有一株柳树，看不到其他柳树了。

生读。

师：你想强调什么？

生：因为它是唯一一棵柳树，经历过很多折磨的。

师：我懂你的意思了，这株柳树能够在高原上生存下来，你觉得这是一个不可思议的奇迹，所以他要强调这一株柳。

师：同学们，今天你们可真了不起，你们读懂了两个词，一个是撑立，一个是伫立。其实你们已经读懂了一棵树，读懂了一种精神，当然也读懂了作者遣词造句的良苦用心，老师希望这棵柳树的精神能够永远伫立在每个人的心中。因为它用坚强不屈、顽强……的精神，创造了一个不可思议的奇迹。

青海高原一株柳优秀教案（2）

六年级上册《青海高原一株柳》第二课时优秀教案

教学目标：

1、结合学生的预习：了解这棵柳树的生长环境、样子、成长历程。交流“为什么说这是一株神奇的柳树？” 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。

2、学习“托物抒情”的写作方法。

教学重点：

引导学生交流作者想象的这棵柳树的成长历程，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。

教学难点：

学习“托物抒情”的写作方法。

教学过程：

一、分享预习收获

1、上节课我们预习了课文，请同学们把你们预习后的收获与大家分享分享。

2、各组汇报交流

（1）第一组介绍青海高原的地理环境及气候

（2）第二组介绍柳树的生长环境

（3）第三组汇报从文中找出的好词

（4）第四组读出让人感动的句子

（5）第五组背诵收集的边塞诗

（6）第六组背诵收集的咏柳的诗

（7）第七、第八组针对预习提出问题

二、明确学习目标

1、同学们，每个小组在自学后都有不同的收获，这节课我们共同走近这株柳树，看看这是一株怎样的柳树？

2、师：“这是一株怎样的.柳树？”（生：“这是一株神奇的柳树。”）

3、“为什么说这是一株神奇的柳树？”（昨天老师已让学生回家思考）这节课我们就重点学习交流个问题。

三、自主研读,交流共享。

自主阅读

1、在上节课的预习中，你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把你画出来的句子读给同学们听，说说你的看法。

2、师巡视了解学情。

3、“这是一株神奇的柳树”，它的神奇主要表现在哪些方面？（引导学生归纳：生长环境的神奇；样子的神奇；成长历程的神奇。）

交流共享

（一）生长环境恶劣

1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的?

2、让学生自由说(先读文中的句子,再谈感受)

“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠,青草覆盖的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。”

3、你从哪些词语中读出这种感受?

“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”

4、指导学生读这几个词。

5、引导学生背古诗（听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲壮与苍凉让人心头一震啊! ）

6、你呢?(生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受)

7、就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?(惊讶、惊奇……)

8、作者的这种感受在文中是如何表达的?( “哦”了一声)

9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。

过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(读第5自然段描写柳树的词句)

（二）样子壮观

“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”

1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛)

2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?

①“两合抱粗”,师生演示感知柳树的粗壮。

②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。

3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……)

4、指名读“哦”

5、想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。

6、师:范读

7、生:跟读

8、怀着这种情绪读一读这株柳(齐读)

小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊!

（三）成长历程艰辛

你还从哪里感受到这株柳树的神奇?

1、学生自由说（预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。）

2、师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一棵活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。

3、生齐读此句。

4、是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?

出示：“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”

1、指名读

2、我听出来了,你重读了“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?(生说自己的理由)

3、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面。

4、创设情境,想象说话。

（1）烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……(生想象着说)

（2）刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它……

（3）一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳……

（4）像这样严酷的考验只有一次吗?(不)

（5）面对一场场虐杀生灵的高原风雪。它挺过来了,这是一种_______精神!

（6）历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种________精神!

（7）经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种___________精神!

（8）让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!

生:齐读

5、比较感悟

（1）当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说说)

（2）生说(婀娜多姿,风情万种地在风中摇曳;为那些依依惜别的人们所钟情,所青睐;……

（3）请咏柳小组背诵诗句。

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”_____贺知章

“渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。”_____王维

“两搓金缕细,烟裹翠丝柔。” _____戴叔伦

……

6、瞧,这些平原的柳不仅生活环境优越,还被诸多诗家词人冠以殊荣,使它们光芒四射.而同是柳树的青海高原的这一株柳,为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢?况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞,长久以来,没有任何一株柳与它为伴,面对命运如此不公的待遇,它是怎样做的?

7、齐读最后一自然段。

这是一种多么顽强的精神啊!

四、学习“托物抒情”的写作方法（由物及人,深化形象。）

1、归纳“托物抒情”的写作特点。

2、说话训练。

师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（海伦.凯乐）,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)

你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?

出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到一个人( ),他(她)就像青海高原这株柳( )。

3、填空练习

（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！

（）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对，成为生活的强者！

五、总结全文，升华主题。

同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!

板书设计:

青海高原一株柳

生长环境恶劣

神奇：样子壮观令我望而生畏顽强精神

成长历程艰辛

青海高原一株柳优秀教案（3）

《青海高原一株柳》优秀教案

一、复习导入：

同学们，这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，请大家把课题齐读一遍。

二、学习课文

1、提问：通过上节课的学习，你们知道这株柳树是什么样子的，课文哪个自然段写了柳树的样子？指名回答，出示第五自然段。

请一位同学把第五自然段读一遍，这个自然段共几句话？四句

大家把这个自然段仔细地读一遍，想一想，这株柳树有什么特点？指名回答

交流：

（1）两合抱指的是什么？请学生演示，说明什么

（2）巍巍然是什么意思？

指导朗读：让我们一起把这段话再读一遍，体会柳树的高大粗实和生命的伟力。

2、这株柳树长在哪里？青海高原跟我们这里一样吗？请大家自由读课文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我们这里有什么不同？

交流：这就是青海高原，大家看图，看到了青海高原，你想到了哪些边塞诗词？同桌先讨论讨论。交流：

从军行

王昌龄

青海长云暗雪山。

孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲。

不破楼兰终不还

凉州词

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯。

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑。

古来征战几人回

在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么样？用书上的词：神奇

指导朗读：让我们带着这种神奇的感觉读课文的3、4自然段，指导哦的读音。

3、为什么说是唯一的一株柳树呢？还有没有其它的树呢？为什么？那这株柳树是怎么长起来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？6、7

请大家默读6、7自然段，划出你认为写得最精彩的语句，等会我们来交流。

出示：

（1）、干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。

（2）、它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

(1)这句话是什么意思？让我们再来看一看青海高原吧，看图，讲述：是啊，环境是多么恶劣，青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境中，这株柳树竟然活了下来，真是一个奇迹！

(2)从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？

这是一株怎么的柳树？让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。

4、课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的'柳树呢？

请同学们快速浏览课文第8自然段，同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？

你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是、的？

相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？

作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。

5、出示：最后一个自然段

指名读。

理解意思

齐读

三、拓展：