让爷爷奶奶高兴教学反思（优选5篇）

让爷爷奶奶高兴教学反思（1）

虽然我早已经不是年轻教师了，但是作为一名科龄两年多的教师，特别是象我们这样一个学科只有一个专职品德与社会教师，能够有机会参加比赛，和本学科的教师一起观课、议课、一起互相学习，对我来说是难得的锻炼机会，在这样的活动中能够深刻到体会团队的力量。

在赛课前三天，得到做课内容的通知，一时真是不知道应该怎样设计这节课，觉得这是一节既好讲又不好讲的课，说它好讲，是因为爷爷奶奶是孩子比较熟悉的家人，说起他们，应该不会缺少话题，至少不会让课堂的气氛过于沉闷，说它不好讲，是因为这节课要是设计的不好会流于形式，不是学生上课只是用说的，但却不能在生活中落实到做上，就是方方面面都要说，说的很全面，可是哪一项又都说的不透。

在这节课中我充分表现了教师的亲和力，教态亲切自然、面带微笑，为学生创建一个民主和谐的课堂气氛，课前准备充分，教学环节的设计紧密结合教学目标，贴近学生的生活，让每一个学生都敢说、想说，表达真实的自己，同时教师在进行教学设计时能立足学生的生活，让学生去认知、体验和感悟，力争让学生学得轻松、愉快。

还需要改进的地方有：

1、导入部分时间过长，针对重组的教材，实效性不强，对于引用的材料，用的还不到位，应再进行进一步的挖掘，再多给学生一些空间，给学生探索的余地。

2、板书根据学生回答进行出示的同时，应根据内容的不同分类书写，在教师小结时进行连线，这样既对学生的认知给予提升，同时也可以通过一条主线围绕着教学目标贯穿整节课的教学活动。

3、在与学生进行沟通时，可以再多用一些贴近生活的语言，挖掘自身的资源，如用真人真事、换位思考等。

通过这次活动，听了各位评委的点评，使我感受到我对教材的挖掘的还不够，并在教学过程中急于抛出自己的预设，课堂没有生成，还需要在平时的课堂教学中反复实践，不断提升自己。

让爷爷奶奶高兴教学反思（2）

《让爷爷奶奶高兴》一课是四年级上册第四单元《关心你，爱护他》的第一个主题。旨在让学生了解老年人的心理特点、爱好及习惯，理解他们的情感需求，从而加深对于老人的情感。其实对于已经上四年级的学生来说，多年的家庭教育和学校教育使“尊敬长辈”四个字已经与 “团结同学”等行为规范如死板的教条苍白的显示在学生的心中。如何才能在学生们已有的生活经验的基础上，触及他们的心灵，对于本课教学的有效性显得尤为重要。

本课我设计了以下几个环节：“爷爷奶奶的故事”、“爷爷奶奶的特点”、“爷爷奶奶的心思”及“行动起来献孝心”，通过讲爷爷奶奶的`过去和现在，了解他们的性格、爱好，了解他们年轻时和现在都在为家庭和社会作贡献，让学生学会用心体会老年人的心思，培养学生尊重、感谢、关心老年人的感情。反思本节课的教学，我感觉比较满意的地方是在第三环节“爷爷、奶奶的心思我知道”中我安排了几组学生模拟表演的情境，想不到学生模仿老人的语气、声音还真是不错，学生表现的也很踊跃，通过表演，让学生在换位思考的过程中，亲身体验老人的处境和内心感受，增强自己平日行为方式的判断力。

每节课都有遗憾的的地方，大多数学生只是单纯的把调查表填完，没有进一步调查发生在老人身上的故事，所以在课堂上交流不充分，没有尽可能多的了解老人过去的生活，也就不能真正体会老人的感情。课前的实践调查对于学生来说本身就是一种重要的情感体验，我要在今后的教学中注重对于学生这一方面的引导和激励。

让爷爷奶奶高兴教学反思（3）

我讲授了《让爷爷奶奶高兴》一课，学生们学会了很多的知识，他们加深了对老年人的理解，能为老年人做一些力所能及的事情，收到了较好的效果。

在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，他们掌握了一定的表演技巧，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.有个别学生在学习上不够主动。

2.学生们的学习兴趣有待于提高。

改进措施：

1.我们要多表扬鼓励学生，争取让学生成为学习的主人。

2.教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

让爷爷奶奶高兴教学反思（4）

让爷爷奶奶高兴教学反思

从所教学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生大多从出生就与自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小学生，更是与家中的老人一起共同生活，从小就与爷爷奶奶相依为命，他们对家里的老人往往有着深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活习惯，也能孝敬自己身边的老人。

从所教学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生还难以深入了解老年人的情感需要，他们尊敬老人的情感处于一种自发懵懂阶段，还不能站在老人的'角度去体会老人的需求。

因此，本课要让学生了解老年人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，理解老年人的心思、爱好和习惯，从而对老年人产生敬意，尊重老年人。并且要让学生站在老年人的角度，体会老年人的情感需要，初步表达对爷爷奶奶的孝心。

本课针对学生实际，我兴趣引路，从“老”字的甲骨文入手，引导学生了解尊老爱老是中华民族的传统美德，全社会都应当来关爱老人。通过“爷爷奶奶的故事”等活动环节，创设情境，生动引导学生了解老人为社会所作的贡献。再结合孩子们的实际生活，让他们说说自己是如何对待自己的爷爷奶奶的，进而引发学生的思考与感悟。在本课的教学中，我让学生了解老人过去与现在为家庭与社会作出的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感；并且引导学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。在此基础上认同老人的特点，激发出孝敬老人的感情。

让爷爷奶奶高兴教学反思（5）

《让爷爷奶奶高兴》教学反思范文

《让爷爷奶奶高兴》是根据品德课标“负责任、有爱心地生活”理念来设计的。老年人是社会上的一个特殊群体，需要关爱，本课准确把握教学目标，通过一系列活动，了解老年人的过去和现在，心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求。课本设计的内容较多，容量大，本课根据教学目标，对教材内容进行了大胆取舍，科学地设计了“猜一猜”“假如我是老年人”“关爱爷爷奶奶”三个环节，让学生在猜猜、小品表演、配乐朗诵、填写爱心卡等有效活动中，倾听老年人的心声，实现心灵与心灵的沟通，感情与感情的激发，进一步理解老年人的.情感需求，表达对老年人的孝心。

考虑到现在学生多数是独生子女，他们的自我意识较强，只知道索取，不知道回报，对长辈视而不见，忽视老人的情感需求，根据这一学情，在教学设计上更好的体现了品德课程的生活性。生活性是小学品德课程四个基本特征之一，小学品德课的学习时儿童在教师指导下真实体验生活，主动参与生活，创造生活的过程，是儿童生活的重要组成部分。本课设计了一系列活动，贴近学生的生活，引导学生从生活中选取素材，通过调查、整理、归纳、汇报、交流、表演、讨论、朗诵等多种方式，让学生在生活化的情境中感受体验，以独特的视角观察生活，真正走进老人的内心世界，真切了解老年人的快乐与忧愁，使学生的心灵与老年人的心灵进行碰撞，产生崇敬之情，进而产生敬老、孝老之情，并学用自己力所能及的行动向老人表示爱心和孝心，增强学生的社会责任感和公德意识。

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