蒸腾作用教学反思

１、生物学科与学生生活实际联系比较紧密，学生对本学科有一定的兴趣。本节要求学生进行课前预习，若预习不到位，会给授课带来困难。比如">证明叶的蒸腾作用"实验，要求学生在上课前２小时进行">证明叶的蒸腾作用"实验，并放置在阳光下照射，现象才明显。授课效果就好。这也要求教师对学生课前进行"证明叶的蒸腾作用"实验进行指导。

2、通过本节课的探究式教学，以小组形式展开活动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，注重知识的建构过程， 在活动的参与中贯穿能力的培养，使学生的动手能力、思维能力、观察能力、合作能力、分析归纳能力、表达交流能力得到锻炼和提高，取得了比较好的课堂教学效果。学生在合作中体验学习的快乐，在精彩的交流中体验成功的喜悦。

3、这节课情感教育成分较多，特别是体现在学生辩论植树造林意义活动中，以及学生代表在配以轻音乐和绿化背景下朗诵植树造林倡议书——心之希冀作为结束语，把本节课推向高潮，在浓浓环保氛围中确立"植树造林是每个公民应尽的义务"的观念，达到极好的情感教育目的。也使本节课在高潮中落下帷幕。

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