花瓣飘香教学设计(优质19篇)
花瓣飘香教学设计(1)
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读,抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3、在反复诵读中积淀情感,感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子,唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】:
让学生充分地读懂课文,通过朗读体验语义语境,引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】:
一、音乐导入揭题
师:同学们,在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲,同学们听完以后来说一说,歌词的含义。
【课件播放音乐(母亲)】
(生听完后自由发言)
师:大家说的很好,这是一首歌颂母爱的歌曲,歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文,板书《6花瓣飘香》。
生:齐读课题。
师:今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看,它们好看吗?好看在哪里?
生:(花红红的、软软的,真美)。
师:看到这么美的花束心情是不是很美呢?那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。
生:有感情地自由朗读。(指名朗读)
师:如果你家门前也有这样一丛月季花,你会怎么对待它们呢?
生:我会常常去看看它们,因为它们实在太美
师:是啊!美好的事物谁不爱呢!
生:我会经常给它们浇浇水、捉捉虫,让它们的花开得更鲜艳。
师:你真是一个爱花的人啊
师:这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱,它吸引来了一位不知名的小女孩,并由此发生了一件感人的故事,谁愿意把这个故事读给大家听听。(指名读课文的2—11节)
二、交流对小女孩的理解。
师:出示问题:按常理摘花是不文明的行为,为什么作者还夸小女孩懂事呢?从哪里可以看出她是一个懂事的孩子?
师:请同学们小组讨论一下。(生小组讨论)
师:同学们在小组讨论中一定有不少收获,谁愿意向大家汇报一下。
生:“小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’”从这句话中,我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。(大屏幕出示这句话)
生:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”
师:说的很好。世界上美好的事物那么多,为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢?
生:因为花瓣很美,妈妈会喜欢的。
师:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。
师:每一个小组都放了一朵花,请大家用手摸一摸,用鼻子闻一闻,你有怎样的感觉。
生:(小组活动,每一位同学用手摸花瓣,用鼻子闻花的香味,并交流感受)。
生:我用手摸了摸,觉得月季的花瓣软软的,像绒布一样,感觉很舒服。
师:那么请你读读看,带大家一起感受感受。
生:(读)花瓣摸上去像绒布一样,
生:花的香味虽然淡,但很优雅,一直飘到人的心窝里。
师:说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。
生:(读)(闻起来有淡淡的清香)
师:闻起来真舒服啊!所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读,让花瓣的清香在教室里飘荡起来。
生:(深情地读)花瓣飘香。
师:真香啊!
三、再读课文,体会情感。
师:当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时,她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做?
生:我会轻轻扶摸着小女孩的头,激动的说:“你真是妈妈的乖女儿。”
生:我会紧紧搂住小女孩说:“你真孝顺,真懂事。”
师:同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动,不仅仅是因为花瓣很美、很香,更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。(板书:美,爱)
师:老师读了这句话也非常的感动,我就在想:如果我的女儿长大了,也像小女孩这样关心我、爱我,那我将成为世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把这句话读了又读。(教师范读这句话小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’
师:同学们你们感动吗?如果你也很感动,那么就像老师这样有感情的读一读,试着用自己的真情来打动别人。
生:(深情地朗读这句话。)
师:那为什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因为在第5节中小女孩说:“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。
生:花是给大家欣赏的,小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走,影响这里的美,所以只摘花瓣,这样就不会影响别人欣赏花了。
师:这么乖巧、这么懂事的女孩,如果她摘了你家门前的花瓣,你会责怪她吗?
生:不会。
师:为什么呢!
生:因为摘花瓣是为了给生病的妈妈,让妈妈高兴。
师:嗯,从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。
师:你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,记住了爸爸的话不惹妈妈生气。
师:你怎么知道她的爸爸不在家?
(出示句子:"爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。)
师:说得对呀!你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题:小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸,为什么此刻提到他时,眼眶里还会闪动着泪花呢?
师:闪动的泪花是什么样的泪花?(激动、幸福、骄傲)
生:小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远,当解放军一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
师:说得有道理。
生:可能是因为妈妈生病了,小女孩觉得没有照顾好妈妈,没有完成爸爸交给的任务,感到自责,所以眼眶里闪动这泪花。
师小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。
一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子
师:请大家来概括一下小女孩懂事的表现(爱花、爱爸爸、爱妈妈)
四、体会"我"是怎样的人,
文中除了小女孩,还有一个人物就是"我",你觉得我是一个怎么样的人?(和蔼可亲)从哪里看出来的?
"为什么只摘花瓣呢?"我轻轻地问。
"摘花瓣做什么呀?"
"你爸爸呢?"
(屏幕出现不同语气的句子,学生交流感悟)
师:“我”的语气和蔼可亲,所以在与小女孩的交谈中,“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容,才会了解到小女孩背后的故事,才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心,这情意正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊!让我们再读读课题吧!
师:也正是因为这份感动,作者才会将她看到的、听到、想到的写下来,让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生:(有感情地朗读课文)
五:主题升华
师:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情,她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣,她送去的是女儿的一片爱心,一片孝心啊。
这位小女孩就如这一片带着露水的,散发着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,爱心播洒给了她亲爱的妈妈,播洒给了她幸福的家庭,也播洒给了身边的我。(引读"第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。")
师:想想,“我”为什么要这样做?(生交流回答)
六、总结:
小女孩如同这飘香的花瓣,她的行动深深地打动了我,给我的心灵带来了极大的震撼和感染,所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈,花瓣飘香,飘的不仅仅是花香,更是对父母的孝心,对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话:【爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。】(意思是说关爱别人的人,别人也关爱她。尊敬别人的人,别人也尊敬他;关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。)
七、拓展练习。
八、课堂延伸。
孝敬父母是中华民族的传统美德,小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩,你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢?(生自由讲述)
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飘香孝心送妈妈
爱我→买花↗
花瓣飘香教学设计(2)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、感悟人物内心世界,在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。
4、通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育。
教学重难点:
重点:通过精读有关语句,解决所提出的问题,体会小女孩对母亲的一片爱心,从而受到教育。
难点:凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。
教学准备:
一束月季花
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,你们喜欢吗?这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段动人的故事。
2、齐读课题。
二、引导看插图:
“我”家门前的这丛月季,上面开满了……(红艳艳的花朵)。引导看图体会“红艳艳”,见过类似的词吗?(板书:开)
多美呀!看谁读得最美,请一个小组读,其他同学评价。
让我们都来美美地读一读吧!
2、图文结合,学演“摘花”(出示课文插图)
1)看,来了一位小女孩,你能用自己的话说说图意吗?
2)文中哪一段写了这幅图?读出来吧!(板书:摘)
3)小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演?不急,要演好,得先把这段内容读好,请大家圈出重点词,好好体会小女孩的内心。
4)(出示重点词)看,你们和老师的一样吗?
(一人配音,一人表演)采访小演员:
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。)
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(爱花)
3、精读理解,学习“谈花”
1)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了。(听老师范读3—9自然段)这部分写的是“谈花”。(板书:谈)大家听得真认真,谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩?(出示:“真是个懂事的好孩子!”)
2)看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。交流汇报。
现在我们就来细细品味这些句子。
3)(出示:她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。)
如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?
生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。
生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。
生:我会很紧张,紧张得直冒汗。
生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。
师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢?给“惶恐”找个近义词。
让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好!
接着发生了什么呢?
4)(出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”)这哪里体现了她的懂事呢?
难怪我要说——真是个懂事的孩子!
看看小女孩的'话后面有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的香,妈妈会高兴的。”)
请一位同学读,其他同学闭眼听,仿佛看到什么?所以我们也要说——真是个懂事的孩子!
请你一边读,一边想像妈妈高兴的样子,你一定会幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)
你体会到什么呢?你有什么要说的吗?小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)
听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”(板书:懂事)
7)让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。
4、引读理解,学习“送花”
1)小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!她的爱心深深地打动了我,从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送)
2)到现在还未发言的同学请起立,给你们一次表现的机会。齐读。
3)当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说?
同桌表演。指名表演评议。
三、回味课题,拓展延伸
让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——嗯,闻到了,淡淡的香味!这淡淡的清香飘进了妈妈的心里,也飘进了小朋友的心里。明天就是“三八节”,你们是如何向妈妈表达爱意的?
听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。
四、课尾赠花,移情入心
在下课前老师还有一个问题要请大家帮忙,老师这里的一瓶月季花该怎么办呢?请大家为我出出主意。
生:可以送给那个小女孩。
师:找不到她啊,怎么办?
生:可以送给上课最认真的同学。
师:嗯,我想。这花包含着对同学进步的肯定,不错的主意,谢谢你!
生:可以送给你的妈妈,表达你对妈妈的感激之情。
师:你真是个懂事的孩子,看来课文中的小女孩给你留下了非常深刻的印象,谢谢你的建议,我想我也会用最好的行动来表达对妈妈的爱。还有别的建议吗?
生:放在教室的窗台上,让大家都来欣赏。
师:让更多的人来分享这鲜艳的花,你是个有爱心的孩子……
师:其实,我们每一个孩子都是一片美的花瓣,因为我们的心里都有着一颗珍贵的爱心。(用红笔圈成心形)
花瓣飘香教学设计(3)
一、引入情境,课前导入:
1、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩,谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)
2、好,大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的,这节课上,我们要通过细细地读书来走近她、感受她。
二、读悟第二自然段:
1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、让我们认真读一读,边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线,并细细体会。(生自由读)(课件出示第二段)
3、指名说说找到了哪些词儿?有哪些体会?(课件出示“俯在花前,小心地摘、双手捧着,飞快地跑……”)
4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?生演。师:你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?师:一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”——理解“双手捧着”,平时你那什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西,珍贵的东西,才会用“双手捧着”。小朋友,能从文字中读出情境来,读出自己感受来,真是会读书啊!
5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读?指名读。咱们一起来读一读。齐读。
过渡:第二天,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?
三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意
1、默读课文三——十自然段,想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢?
2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?
(1)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”指名谈体会。
a、想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)
b、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。指名读,齐读。
c、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)
(2)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
a、你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装,手握钢枪的爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(指名回答)
b、小结:是啊,!思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光;这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈;这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!
c、、创设情境,练习说话:同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀,她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)
d、说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?指名读。多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读……(齐读)
e、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子!
(3)“她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……
a、不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?
b、生说。评价:读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
c、看——(相机出示课件)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。指名读。
d、小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢?引导学生想象说话。
e、师:小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来,真不简单!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受。)
f、理解词义:也许你可能想放下,但又没有,可能想藏起来,但也不敢,也许想放到身后,但已经被发现了,很尴尬,——这就叫(齐读)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g、师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)指导朗读:我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?同桌可以先练读。指名两人读。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。非常惶恐)师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。
四、读悟最后一段,抓住题眼,加深理解。
1、师:小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我,所以——出示内容,引读最后一段。
2、你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)(板书:我送花)
3、师:明白了作者的心思,也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱!(板书:爱)
4、学到这儿,你对这课题是否有了更进一步的感悟?小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(是孩子的一片孝心!一份真情!)现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
五、总结升华,体验感情。
1、师:亲爱的小朋友们,你会给妈妈这样美丽的花瓣吗?与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?
2、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,《花瓣飘香》第二课时教学设计让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香,使香越飘越远,飘到各地。
花瓣飘香教学设计(4)
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
3、明白小女孩是个“懂事的好孩子”的具体表现,体会小女孩的一片爱心,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入激趣
同学们,这节课老师给大家带来了一个礼物,想知道它是什么吗?
多媒体出示月季花(让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽)
这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。看了课题你想提出什么问题?
二、初读感知
1、在大家自读课文时,老师给你们提出的要求是:看清字形、读准字音。
2、检查字词读音:俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花丛 阳台 清晨 不知所措 惹妈妈生气
(指名读、火车读等多种形式让学生读,重点读准:花丛 舍不得
3、生分段朗读课文。
生字都读准确了,相信你们课文会读得更流畅,下面老师请几位同学分别朗读课文,其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。
4、查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。
5、生字、词语这两个拦路虎我们都解决了,读课文应该是很轻松了,现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文,老师这次对你们提出的读出要求是:把课文读准确、读通顺,做到不添字、不改字。
6、生各自读课文。
三、教学第一自然段。
1、学习第一自然段
2、一生读第一自然段,这些月季花开得怎样?
从哪一个词语可以看出来?
3、指导学生有感情地朗读。
四、学习第二自然段
1、这丛红艳艳的花朵,吸引了许多赏花的人,可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象?你们想知道吗?
2、请同学们自由朗读课文第二自然段。
3、从这位小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花 很小心(小心地
双手捧者)
心里急(飞快地
穿过
跑) 5、师相机指导朗读
五、学写生字。
1、观察字形特点:左右结构 上下结构
2、提示:左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。
3、描红
第二课时
一、复习回顾、由图导入
1、出示课后词语,了解学生掌握情况。
2、 默读课文第一、二自然段,请同学们想一想我们上节课所学内容。
3、 刚才同学们所说的也就是我们这篇课文图中所画的一幕,(指导学生看图)看了这些你想提出什么疑问吗?学生可能提出的问题:A小女孩为什么要摘花、而且只摘花瓣?B摘花瓣做什么?C小女孩为什么摘了花瓣就立刻跑了呢?
这些问题你打算怎样解决?(引导学生从书中找答案),其实,刚才同学们所提的问题的答案就在我们的课文里面,只要我们从书中读一读、找一找,相信通过你的努力就会自己找到答案的。这节课我们就带着这些问题来继续学习课文。
二、精读课文
1、自读课文,寻找答案(第三至十自然段)
学生交流自己寻找问题的答案。(由于文章浅显易懂,学生都能找到问题的答案来,所以重点应放在指导学生读书上)
由问题A引入:原来她是为了让妈妈高兴而摘花瓣。请同学们想像一下,当生病的妈妈看到小女孩双手捧着花瓣送给她时,她妈妈的心情如何?你能把你的感受通过朗读表现出来吗?(指导学生读)
2、小女孩的妈妈生病了,这个时候最需要爸爸的照顾了,而她爸爸呢?
学生读相应句子。爸爸又是如何叮嘱小女孩的?你从小女孩的话中读懂了什么?
小女孩的爸爸不在妈妈身边,小女孩说这些话时心里一定很难受,你能试着读出来吗?(指导学生读有关句子)
3、未经主人允许,小女孩就去摘别人家门前的花瓣,她知道自己这样做对吗?从哪儿可以看出来?(不知所措、惶恐)
引导学生联系当时情境体会小女孩的害怕心理,从而明白词语的意思。
4、面对小女孩惶恐不安,我又是怎样说的呢?出示句子:
“为什么只摘花瓣呢?”我问。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
你觉得这两句哪句用得好,为什么?你能试着用上轻柔的语气来读一下吗?
5、正因为我的和蔼可亲,才使小女孩消除了恐惧感,对我讲出了真正原因,谁来给大家读一读?
她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、细心的同学会发现,这句话后面用的是省略号,如果你是小姑娘,你能把她要说的话补充完整吗?(生发挥想像,自由练说)
7、我想此时,你一定会有许多话对小姑娘说,都想夸一夸这个小女孩,谁来试一试?
(鼓励学生说出原因,也是对课后四题的回答)
8、让我们一起用文中的话来称赞小姑娘吧!(齐读)
9、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈这件事,深深地打动了我,从文中哪些地方看出来的?
⑴作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?又是怎样处理的?
(小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)
(板书:不解 买花 送花)
(2)有感情地朗读第11自然段。
(3)想像:小女孩的母亲和作者的母亲看到那盆带着露水的月季花时,会是怎样动人的一幕呀!如果你就是那位作者,你会说些什么?(师扮演母亲和学生一起表演)
三、拓展
1、《花瓣飘香》这篇课文是多么感人呀!同学们想把这动人的一幕表演下来吗?请小组合作进行演,小组长分配角色。
2、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,还会做些什么事让妈妈高兴呢?
此时,老师也情不自禁地想对你们说:“真是个懂事的好孩子!”
同学们,你们每一个人就像是一片美丽的花瓣,如何让这片花瓣飘出幽幽的清香,那就用你们的实际行动来回报给你的母亲吧!
四、写字
完成写字书上的内容。
花瓣飘香教学设计(5)
教学要求:
通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。
教学过程:
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?
板书:我
二、学习第二自然段
1、指名读第二自然段
板书:小女孩
2、出示第二自然段
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地双手捧者)
心里急(飞快地穿过跑)
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)
3、看看作者是怎样来问的?
出示4—10自然段
4、为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)
5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
6、指名读,分角色读
7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考
8、交流(相机指导朗读)
9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读
15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)
板书:用心、用情
16、指名表演
17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心
四、学习第11自然段
1、师范读11自然段
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)
板书:买花
3、齐读
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)
板书:
小女孩
摘花
花瓣飘香
(孝心)
送妈妈
“我”
买花
花瓣飘香教学设计(6)
【教学目标】
⒈ 知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
⒉ 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
⒊ 情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教学流程:第一课时
一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑
1. 实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。
2. 生质疑课题。
二、初读课文,整体感知
1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。
2.检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。
3.师逐段指名朗读,读后学生评议。
4.师范读。
5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩
三、学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)
2、学习第二自然段
⑴(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)
读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。
⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。
⑶表演读第二自然段。
⑷有感情朗读第二自然段。。
四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作业:熟读课文。
第 二 课 时
一、复习生字词。
二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段)
过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
1. 指名读第3自然段
联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”
在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采)
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些( ),( )地望着我。
再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”
从那里可以看出来?
学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。
2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。
⑷汇报检查分角色朗读情况。
3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来?
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。
我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”
(小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)
(板书:不解 买花 送花)
⑶有感情地朗读第11自然段。
⑷口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?
7. 拓展延伸,深化主旨
精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给,永 远 比 拿 愉 快》
三、总结全文
1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!
四、写字指导。(略)
花瓣飘香教学设计(7)
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读,抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3在反复诵读中积淀情感,感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子,唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】:
让学生充分地读懂课文,通过朗读体验语义语境,引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】:
一、音乐导入揭题
师:同学们,在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲,同学们听完以后来说一说,歌词的含义。
【课件播放音乐(母亲)】
(生听完后自由发言)
师:大家说的很好,这是一首歌颂母爱的歌曲,歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文,板书《6花瓣飘香》。
生:齐读课题。
师:今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看,它们好看吗?好看在哪里?
生:(花红红的、软软的,真美)。
师:看到这么美的花束心情是不是很美呢?那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。
生:有感情地自由朗读。(指名朗读)
师:如果你家门前也有这样一丛月季花,你会怎么对待它们呢?
生:我会常常去看看它们,因为它们实在太美
师:是啊!美好的事物谁不爱呢!
生:我会经常给它们浇浇水、捉捉虫,让它们的花开得更鲜艳。
师:你真是一个爱花的人啊
师:这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱,它吸引来了一位不知名的小女孩,并由此发生了一件感人的故事,谁愿意把这个故事读给大家听听。(指名读课文的2—11节)
二、交流对小女孩的理解。
师:出示问题:按常理摘花是不文明的行为,为什么作者还夸小女孩懂事呢?从哪里可以看出她是一个懂事的孩子?
师:请同学们小组讨论一下。(生小组讨论)
师:同学们在小组讨论中一定有不少收获,谁愿意向大家汇报一下。
生:“小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’”从这句话中,我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。(大屏幕出示这句话)
生:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”
师:说的很好。世界上美好的事物那么多,为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢?
生:因为花瓣很美,妈妈会喜欢的。
师:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。
师:每一个小组都放了一朵花,请大家用手摸一摸,用鼻子闻一闻,你有怎样的感觉。
生:(小组活动,每一位同学用手摸花瓣,用鼻子闻花的香味,并交流感受)。
生:我用手摸了摸,觉得月季的花瓣软软的,像绒布一样,感觉很舒服。
师:那么请你读读看,带大家一起感受感受。
生:(读)花瓣摸上去像绒布一样,
生:花的香味虽然淡,但很优雅,一直飘到人的心窝里。
师:说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。
生:(读)(闻起来有淡淡的'清香)
师:闻起来真舒服啊!所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读,让花瓣的清香在教室里飘荡起来。
生:(深情地读)花瓣飘香。
师:真香啊!
三、再读课文,体会情感。
师:当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时,她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做?
生:我会轻轻扶摸着小女孩的头,激动的说:“你真是妈妈的乖女儿。”
生:我会紧紧搂住小女孩说:“你真孝顺,真懂事。”
师:同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动,不仅仅是因为花瓣很美、很香,更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。(板书:美,爱)
师:老师读了这句话也非常的感动,我就在想:如果我的女儿长大了,也像小女孩这样关心我、爱我,那我将成为世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把这句话读了又读。(教师范读这句话小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’
师:同学们你们感动吗?如果你也很感动,那么就像老师这样有感情的读一读,试着用自己的真情来打动别人。
生:(深情地朗读这句话。)
师:那为什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因为在第5节中小女孩说:“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。
生:花是给大家欣赏的,小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走,影响这里的美,所以只摘花瓣,这样就不会影响别人欣赏花了。
师:这么乖巧、这么懂事的女孩,如果她摘了你家门前的花瓣,你会责怪她吗?
生:不会。
师:为什么呢!
生:因为摘花瓣是为了给生病的妈妈,让妈妈高兴。
师:嗯,从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。
师:你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,记住了爸爸的话不惹妈妈生气。
师:你怎么知道她的爸爸不在家?
(出示句子:"爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。)
师:说得对呀!你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题:小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸,为什么此刻提到他时,眼眶里还会闪动着泪花呢?
师:闪动的泪花是什么样的泪花?(激动、幸福、骄傲)
生:小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远,当解放军一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
师:说得有道理。
生:可能是因为妈妈生病了,小女孩觉得没有照顾好妈妈,没有完成爸爸交给的任务,感到自责,所以眼眶里闪动这泪花。
师小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。
一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子
师:请大家来概括一下小女孩懂事的表现(爱花、爱爸爸、爱妈妈)
四、体会"我"是怎样的人,
文中除了小女孩,还有一个人物就是"我",你觉得我是一个怎么样的人?(和蔼可亲)从哪里看出来的?
"为什么只摘花瓣呢?"我轻轻地问。
"摘花瓣做什么呀?"
"你爸爸呢?"
(屏幕出现不同语气的句子,学生交流感悟)
师:“我”的语气和蔼可亲,所以在与小女孩的交谈中,“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容,才会了解到小女孩背后的故事,才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心,这情意正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊!让我们再读读课题吧!
师:也正是因为这份感动,作者才会将她看到的、听到、想到的写下来,让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生:(有感情地朗读课文)
五:主题升华
师:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情,她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣,她送去的是女儿的一片爱心,一片孝心啊。
这位小女孩就如这一片带着露水的,散发着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,爱心播洒给了她亲爱的妈妈,播洒给了她幸福的家庭,也播洒给了身边的我。(引读"第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。")
师:想想,“我”为什么要这样做?(生交流回答)
六、总结:
小女孩如同这飘香的花瓣,她的行动深深地打动了我,给我的心灵带来了极大的震撼和感染,所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈,花瓣飘香,飘的不仅仅是花香,更是对父母的孝心,对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话:【爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。】(意思是说关爱别人的人,别人也关爱她。尊敬别人的人,别人也尊敬他;关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。)
七、拓展练习。
八、课堂延伸。
孝敬父母是中华民族的传统美德,小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩,你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢?(生自由讲述)
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飘香孝心送妈妈
爱我→买花↗
花瓣飘香教学设计(8)
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,你们喜欢吗?这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段动人的故事。
2、齐读课题。
二、媒体渲染,营造氛围
1、课件引入“开花”(出示课件)
“我”家门前的这丛月季,上面开满了……(红艳艳的花朵)。引导看图体会“红艳艳”,见过类似的词吗?(板书:开)
多美呀!看谁读得最美,请一个小组读,其他同学评价。
让我们都来美美地读一读吧!
2、图文结合,学演“摘花”(出示课文插图)
1)看,来了一位小女孩,你能用自己的话说说图意吗?
2)文中哪一段写了这幅图?读出来吧!(板书:摘)
3)小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演?不急,要演好,得先把这段内容读好,请大家圈出重点词,好好体会小女孩的内心。
4)(出示重点词)看,你们和老师的一样吗?
(一人配音,一人表演)采访小演员:
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。)
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(爱花)
3、精读理解,学习“谈花”
1)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了。(听3—9自然段录音)这部分写的是“谈花”。(板书:谈)大家听得真认真,谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩?(出示:“真是个懂事的好孩子!”)
2)看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。
交流汇报。
现在我们就来细细品味这些句子。
3)(出示:她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。)
如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?
生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。
生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。
生:我会很紧张,紧张得直冒汗。
生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。
师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢?给“惶恐”找个近义词。
让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好!
接着发生了什么呢?
4)(出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”)这哪里体现了她的懂事呢?
难怪我要说——真是个懂事的孩子!
看看小女孩的话后面有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”)
请一位同学读,其他同学闭眼听,仿佛看到什么?所以我们也要说——真是个懂事的孩子!
请你一边读,一边想像妈妈高兴的样子,你一定会幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:
“爸爸在南沙当军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)
你体会到什么呢?你有什么要说的吗?小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)
听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”(板书:懂事)
7)让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。
4、引读理解,学习“送花”
1)小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!她的爱心深深地打动了我,从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送)
2)到现在还未发言的同学请起立,给你们一次表现的机会。齐读。
3)当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说?同桌表演。指名表演评议。
花瓣飘香教学设计(9)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备:一束月季花、文字片、录音带
预习要求:
1、读通课文。
2、查字典:俯、惶、恐
教学过程:
一、引入情境,初读课文。
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题:花瓣飘香
3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。
出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)
第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请4位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)
结合进行板书:摘花瓣
二、引导自学,读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。(出示学生提出的问题)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵为什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。
4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。
(一)探究问题1,学习第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)
2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱们商量一下,就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说:
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(小心)
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?
(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滚掉。)
6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。
(二)探究问题2,学习第3-5段。
1、“为什么只摘花瓣呢?”请你把3-5段连起来读读,
⑴指名答,板书:舍不得,怎么说的?(低着头不好意思)为什么?
⑵知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕)
⑶知道了,这句话该怎么读?指名读。
⑷我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,)
⑸分角色读好3-5
(三)探究问题3,学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。
⑴送给生病的妈妈。
⑵为了让妈妈高兴。(板书:送给妈妈让妈妈高兴)
让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉?
2、再读读还有什么原因?
⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书:听妈妈话,不惹妈妈生气)
(爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听爸爸的话。)
⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)
这是一位怎样的孩子?(爱妈妈,懂事)
⑷分角色读好6-9段。
三、总结升华,体验感情。
1、读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么?
真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书:懂事的好孩子
2、老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。(配乐朗诵,字幕滚动)
3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
4、最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束花该怎么处理呢?老师想请你们出出主意。
⑴送给课文中的小女孩
⑵送给老师的妈妈
⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
花瓣飘香
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗?
第二课时
教学要求:通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。
教学过程:
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?
板书:我
二、学习第二自然段
1、指名读第二自然段
板书:小女孩
2、出示第二自然段
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地 双手捧者)
心里急(飞快地 穿过 跑)
师相机指导朗读
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)
3、看看作者是怎样来问的?
出示4—10自然段
4、为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)
5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
6、指名读,分角色读
7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考
8、交流(相机指导朗读)
9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读
15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)
板书:用心、用情
16、指名表演
17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心
四、学习第11自然段
1、师范读11自然段
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)
板书:买花
3、齐读
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)
板书:
小女孩 摘花
花瓣飘香 (孝心) 送妈妈
花瓣飘香教学设计(10)
教材简析:
是苏教版小学语文三年级下册第二单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章,情节直白,情真意切。全文共11个自然段,通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。敬爱父母是中华民族的传统美德,人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中,具有极强的感染力,让学生于潜移默化中受到教育。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物对话和关键词语,理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。
3、激发学生内心世界,培养他们孝敬父母的思想感情。
教学重点难点:
抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。
设计理念:
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课改》理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师为主导,加以点拨和引导,提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力,以读为主,以读代讲,读中感悟,加以自主探究与合作交流,读、思、议、练相结合,生生互动,构建充满活力、充满平等的新型语文课堂。
设计思路:
第一课时:学习生字,初读课文,初步了解课文的主要内容,理清课文条理。
第二课时:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后,让学生再次审视课题,加强对“飘香”象征意义的理解,并适时激发学生内心世界,培养他们孝敬父母的思想感情。
第二课时
教学过程:
一、导入:
1、出示课件:一幅月季花图。同学们,你能用一个词语形容这幅图吗?让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽?(红艳艳)学生齐读一自然段。
3、通过昨天的初步学习,你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗?你认为小女孩是个怎样的孩子?(小女孩是个懂事的好孩子。)今天我们继续学习课文,看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。
二、精读、感悟课文。
(一)、自读感悟
提出自读的要求:请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
(二)、集体交流
孩子们读的多认真呀!能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗?
(三)、合作探究
探究一:精读课文,体会小女孩的懂事。(根据学生的汇报学习相关的课文内容)
温馨提示:抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话,反复品读,从中感悟人物的内心世界。
孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?(根据学生的汇报学习课文)
(1)从课文中找出写这月季花的句子吗?读一读。
(“花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣的一片真情。)
(2)读课文,找出小女孩摘花的语句。从这些词语中,你体会到了什么?(小组探究交流)
汇报学习结果:
(“小心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩爱惜花;“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对,害怕受到责备;“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏。)
再次朗读、感悟。
(3)解决小女孩摘花瓣缘由,并谈谈自己的体会。
(送给生病的妈妈,因为“妈妈会高兴的”,体会小女孩的孝心;“叫我、不要”体会小女孩不仅关心、敬重妈妈,而且十分敬重当解放军的爸爸,时刻记住爸爸的叮嘱;“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑,因而心情很激动。)
指名分角色读,评议。(课件出示对话)
全体学生分角色朗读,喜欢读那一个角色就读那一个角色。
小结过渡:其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,这件事不但深深地感动了同学们,也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来?
探究二:“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?又是怎样处理的?为什么会有如此行为?谈谈自己的体会。
(引导学生体会作者被小女孩的孝心深深感动,也用“送花”的方式表达自己对母亲的爱。同时课件出示总结图。)
1、指名学生读11自然段,思考后交流、汇报。
2、齐读11自然段,读出我们心中的感动吧。
3、口语训练:如果你是作者,送花时会对小女孩说些什么?作者的母亲看见了月季花又会说什么?
三、拓展
1、过渡:“百善孝为先”孝敬长辈是中华民族的传统美德,陈毅元帅在百忙中抽时间照顾生病的母亲,小女孩摘下心爱的花瓣送妈妈,这些事情都是对“孝心”最好的解释。
2、拓展训练(配乐,创设情境)学习了《花瓣飘香》后,你想对爸爸妈妈说些什么?也可以回想自己平时的行为,谈谈今后的做法。
四、总结全文
1、过渡:小女孩真是个懂事的好孩子,课文用对话的方式写出了她不仅爱花,更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里,她妈妈高兴;飘到了作者那里,作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们,相信你们也闻到了花香,你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。
2、现在让我们一起朗读全文,用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧!
五、作业:
1、朗读课文。
2、给父母写一段话,表达自己的爱。
板书:
花 瓣 飘 香
摘花瓣 送给生病的妈妈
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送妈妈
(感动) (孝敬)
花瓣飘香教学设计(11)
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读,抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3在反复诵读中积淀情感,感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子,唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】:
让学生充分地读懂课文,通过朗读体验语义语境,引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】:
一、音乐导入揭题
师:同学们,在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲,同学们听完以后来说一说,歌词的含义。
【课件播放音乐(母亲)】
(生听完后自由发言)
师:大家说的很好,这是一首歌颂母爱的歌曲,歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文,板书《6花瓣飘香》。
生:齐读课题。
师:今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看,它们好看吗?好看在哪里?
生:(花红红的、软软的,真美)。
师:看到这么美的花束心情是不是很美呢?那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。
生:有感情地自由朗读。(指名朗读)
师:如果你家门前也有这样一丛月季花,你会怎么对待它们呢?
生:我会常常去看看它们,因为它们实在太美
师:是啊!美好的事物谁不爱呢!
生:我会经常给它们浇浇水、捉捉虫,让它们的花开得更鲜艳。
师:你真是一个爱花的人啊
师:这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱,它吸引来了一位不知名的小女孩,并由此发生了一件感人的故事,谁愿意把这个故事读给大家听听。(指名读课文的2—11节)
二、交流对小女孩的理解。
师:出示问题:按常理摘花是不文明的行为,为什么作者还夸小女孩懂事呢?从哪里可以看出她是一个懂事的孩子?
师:请同学们小组讨论一下。(生小组讨论)
师:同学们在小组讨论中一定有不少收获,谁愿意向大家汇报一下。
生:“小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’”从这句话中,我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。(大屏幕出示这句话)
生:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”
师:说的很好。世界上美好的事物那么多,为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢?
生:因为花瓣很美,妈妈会喜欢的。
师:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。
师:每一个小组都放了一朵花,请大家用手摸一摸,用鼻子闻一闻,你有怎样的感觉。
生:(小组活动,每一位同学用手摸花瓣,用鼻子闻花的香味,并交流感受)。
生:我用手摸了摸,觉得月季的花瓣软软的,像绒布一样,感觉很舒服。
师:那么请你读读看,带大家一起感受感受。
生:(读)花瓣摸上去像绒布一样,
生:花的香味虽然淡,但很优雅,一直飘到人的心窝里。
师:说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。
生:(读)(闻起来有淡淡的清香)
师:闻起来真舒服啊!所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读,让花瓣的清香在教室里飘荡起来。
生:(深情地读)花瓣飘香。
师:真香啊!
三、再读课文,体会情感。
师:当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时,她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做?
生:我会轻轻扶摸着小女孩的头,激动的说:“你真是妈妈的乖女儿。”
生:我会紧紧搂住小女孩说:“你真孝顺,真懂事。”
师:同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动,不仅仅是因为花瓣很美、很香,更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。(板书:美,爱)
师:老师读了这句话也非常的感动,我就在想:如果我的女儿长大了,也像小女孩这样关心我、爱我,那我将成为世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把这句话读了又读。(教师范读这句话小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’
师:同学们你们感动吗?如果你也很感动,那么就像老师这样有感情的读一读,试着用自己的真情来打动别人。
生:(深情地朗读这句话。)
师:那为什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因为在第5节中小女孩说:“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。
生:花是给大家欣赏的,小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走,影响这里的美,所以只摘花瓣,这样就不会影响别人欣赏花了。
师:这么乖巧、这么懂事的女孩,如果她摘了你家门前的花瓣,你会责怪她吗?
生:不会。
师:为什么呢!
生:因为摘花瓣是为了给生病的妈妈,让妈妈高兴。
师:嗯,从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。
师:你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,记住了爸爸的话不惹妈妈生气。
师:你怎么知道她的爸爸不在家?
(出示句子:"爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。)
师:说得对呀!你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题:小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸,为什么此刻提到他时,眼眶里还会闪动着泪花呢?
师:闪动的泪花是什么样的泪花?(激动、幸福、骄傲)
生:小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远,当解放军一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
师:说得有道理。
生:可能是因为妈妈生病了,小女孩觉得没有照顾好妈妈,没有完成爸爸交给的任务,感到自责,所以眼眶里闪动这泪花。
师小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。
一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子
师:请大家来概括一下小女孩懂事的表现(爱花、爱爸爸、爱妈妈)
四、体会"我"是怎样的人,
文中除了小女孩,还有一个人物就是"我",你觉得我是一个怎么样的人?(和蔼可亲)从哪里看出来的?
"为什么只摘花瓣呢?"我轻轻地问。
"摘花瓣做什么呀?"
"你爸爸呢?"
(屏幕出现不同语气的句子,学生交流感悟)
师:“我”的语气和蔼可亲,所以在与小女孩的交谈中,“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容,才会了解到小女孩背后的故事,才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心,这情意正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊!让我们再读读课题吧!
师:也正是因为这份感动,作者才会将她看到的、听到、想到的写下来,让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生:(有感情地朗读课文)
五:主题升华
师:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情,她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣,她送去的是女儿的一片爱心,一片孝心啊。
这位小女孩就如这一片带着露水的,散发着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,爱心播洒给了她亲爱的妈妈,播洒给了她幸福的家庭,也播洒给了身边的我。(引读"第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的`阳台上。")
师:想想,“我”为什么要这样做?(生交流回答)
六、总结:
小女孩如同这飘香的花瓣,她的行动深深地打动了我,给我的心灵带来了极大的震撼和感染,所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈,花瓣飘香,飘的不仅仅是花香,更是对父母的孝心,对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话:【爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。】(意思是说关爱别人的人,别人也关爱她。尊敬别人的人,别人也尊敬他;关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。)
七、拓展练习。
八、课堂延伸。
孝敬父母是中华民族的传统美德,小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩,你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢?(生自由讲述)
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飘香孝心送妈妈
爱我→买花↗
花瓣飘香教学设计(12)
一、引入情境,课前导入
1、小朋友,老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?(课件出示滚动的文字——《母爱》:小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真;寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。)
听了这首诗,你想说什么?(妈妈的爱是感人的,我爱妈妈。)是啊,孩子们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心!那么你有没有关心过妈妈呢?
点评:常言道:“人非草木,孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云:“感人心者,莫先乎情。”所以,成功的语文课,应在教学的一开始就牢牢地吸引学生,使他们的思维随着老师的情感入境,激发其求知欲。
2、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩,谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)
3、好,大家学得真好!不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上,我们要通过仔细读书来走近她,感受她。
二、读悟第二自然段
1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、让我们认真读一读,边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线,并细细体会。(生自由读)(课件出示第二段)
3、指名说说找到了哪些词,有哪些体会。(课件出示“俯在花前,小心地摘,双手捧着,飞快地跑……”)
4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?(生演)
师:你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?
师:一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”——理解“双手捧着”,平时你拿什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西、珍贵的东西,才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来,真是会读书啊!
点评:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界。
5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读?(指名读)
咱们一起来读一读。(齐读)
6、过渡:第二天,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?(懂事)从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子?
三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意
1、出示内容,一边读一边画出表示“懂事”的语段,然后在小组内交流。
点评:通过读书,学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引导学生精读小女孩的每一句话,体会“她是个懂事的好孩子”。
2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?(小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”)(指名谈体会)
3、想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)
4、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。(指名读、齐读)
点评:课堂里洋溢着浓浓的亲情,孩子们读得情真意切。
5、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)
6、还从哪儿看出小女孩的懂事?(指名回答并谈体会)
(出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)
你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(指名回答)
7、小结:是啊!思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光,这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福,这是幸福的泪花!
8、创设情境,练习说话。同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀!她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)
9、说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?(指名读)多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读。(齐读)
10、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子!
点评:凭借初读时的整体印象,强调咀嚼词句,做到“入境始与亲”,对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。
11、从哪些语句还能看出小女孩的懂事?(生汇报)(相机出示:“她低着头不好意思地说:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?(生说)
12、评价:读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”,这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
点评:不失时机地教给学生读书的方法,使学生养成良好的读书习惯。
13、你们看——(相机出示课件)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。(指名读)
14、小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢?(引导学生想象说话)
15、小朋友真会读书,连课文中隐藏着的内容都能读出来,真不简单!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受)
16、理解词义:也许你可能想放下,但又没有;可能想藏起来,但也不敢;也许想放到身后,但已经被发现了,很尴尬——这就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
点评:这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际,把自己想象成为文中的小女孩,设身处地地体会她的心情,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生的个性得到充分的发展。
17、师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(指导朗读)我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴含着极深的感情。能读好吗?
(师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,师读旁白部分。)
点评:学生通过自由读书,画词、圈句、交流、感悟、朗读,从不同角度对课文的内容有了全面的了解,对小女孩的心灵美有了很深的认识,从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入,学生对这句话的感悟会逐渐加深,朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中,引导学生想象,体会小女孩那种矛盾、难过的心理。
四、读悟最后一段,抓住题眼,加深理解
1、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我,所以——(出示内容,引读最后一段。)
2、你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来,我也更加明白了孝敬长辈的道理。)(板书:“我” 送花)
3、明白了作者的心思,也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱!(板书:爱)
4、学到这儿,你对题目是否有了更进一步的感悟?小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(还是孩子的一片孝心!一份真情!)
现在谁来读读题目——花瓣飘香。(花瓣飘香——花瓣飘香——)
闻到了,淡淡的香味!
感受到了,女儿对妈妈的深情!
让我们一起深情地读一读——(花瓣飘香——)
点评:回到本课题目,再次审视题目,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解,深化感情,升华主题。
五、总结升华,体验感情
1、一片小小的花瓣,洋溢着浓浓的爱,传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着,我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗(音乐声起,师深情范读):
花朵在晨风中摇曳,露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福。
笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾。一句问候,一份亲情!
花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋……
可爱的女孩,你不就是那片晶莹的花瓣吗?
小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!
好,就叫——“花瓣飘香”!
一起读——花瓣飘香——
2、亲爱的小朋友们,你会给妈妈这样美丽的花瓣吗?
3、好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头!
点评:以一首小诗来赞美小女孩,并通过教师声情并茂的朗读,升华了主题,使学生受到了很好的感染,可谓“水到渠成”。整堂课,小女孩、作者、学生、教师的情感,在轻柔的音乐声中,在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。
板书:
花瓣飘香
小女孩 摘花瓣
爱
“我” 送 花
花瓣飘香教学设计(13)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、感悟人物内心世界,在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。
4、通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育。
教学重难点:
重点:通过精读有关语句,解决所提出的问题,体会小女孩对母亲的一片爱心,从而受到教育。
难点:凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。
教学准备:
一束月季花
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,你们喜欢吗?这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段动人的故事。
2、齐读课题。
二、引导看插图:
“我”家门前的这丛月季,上面开满了……(红艳艳的花朵)。引导看图体会“红艳艳”,见过类似的词吗?(板书:开)
多美呀!看谁读得最美,请一个小组读,其他同学评价。
让我们都来美美地读一读吧!
2、图文结合,学演“摘花”(出示课文插图)
1)看,来了一位小女孩,你能用自己的话说说图意吗?
2)文中哪一段写了这幅图?读出来吧!(板书:摘)
3)小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演?不急,要演好,得先把这段内容读好,请大家圈出重点词,好好体会小女孩的内心。
4)(出示重点词)看,你们和老师的一样吗?
(一人配音,一人表演)采访小演员:
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。)
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(爱花)
3、精读理解,学习“谈花”
1)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了。(听老师范读3—9自然段)这部分写的是“谈花”。(板书:谈)大家听得真认真,谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩?(出示:“真是个懂事的好孩子!”)
2)看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。交流汇报。
现在我们就来细细品味这些句子。
3)(出示:她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。)
如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?
生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。
生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。
生:我会很紧张,紧张得直冒汗。
生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。
师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢?给“惶恐”找个近义词。
让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好!
接着发生了什么呢?
4)(出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”)这哪里体现了她的懂事呢?
难怪我要说——真是个懂事的孩子!
看看小女孩的话后面有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的香,妈妈会高兴的。”)
请一位同学读,其他同学闭眼听,仿佛看到什么?所以我们也要说——真是个懂事的孩子!
请你一边读,一边想像妈妈高兴的样子,你一定会幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)
你体会到什么呢?你有什么要说的吗?小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)
听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”(板书:懂事)
7)让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。
4、引读理解,学习“送花”
1)小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!她的爱心深深地打动了我,从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送)
2)到现在还未发言的同学请起立,给你们一次表现的机会。齐读。
3)当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说?
同桌表演。指名表演评议。
三、回味课题,拓展延伸
让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——嗯,闻到了,淡淡的香味!这淡淡的清香飘进了妈妈的心里,也飘进了小朋友的心里。明天就是“三八节”,你们是如何向妈妈表达爱意的?
听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。
四、课尾赠花,移情入心
在下课前老师还有一个问题要请大家帮忙,老师这里的一瓶月季花该怎么办呢?请大家为我出出主意。
生:可以送给那个小女孩。
师:找不到她啊,怎么办?
生:可以送给上课最认真的同学。
师:嗯,我想。这花包含着对同学进步的肯定,不错的主意,谢谢你!
生:可以送给你的妈妈,表达你对妈妈的感激之情。
师:你真是个懂事的孩子,看来课文中的小女孩给你留下了非常深刻的印象,谢谢你的建议,我想我也会用最好的行动来表达对妈妈的爱。还有别的建议吗?
生:放在教室的窗台上,让大家都来欣赏。
师:让更多的人来分享这鲜艳的花,你是个有爱心的孩子……
师:其实,我们每一个孩子都是一片美的花瓣,因为我们的心里都有着一颗珍贵的爱心。(用红笔圈成心形)
花瓣飘香教学设计(14)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点:感悟人物的内心世界。
教学准备:
多媒体课件
一、复习导入。
今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》,请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味,请再读一遍。
二、学习第一段。
出示一朵月季花。
过渡:多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
学习第五段。
过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好,为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
(爱花)板书
(懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的——
三、学习第二段。
过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,用波浪线划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出这些动词来吗?用横线画出来。
1、谁能找出这些动词?说出来。
2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?
(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落……)
(她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着,一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?
4、读一读
你能不能给大家读一读?(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)
咱们一起来读一读。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你读到这里的时候,你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。
5、那她为什么要双手捧着呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。
6、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢?
(赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解,真会读书。
(害怕),文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起!
7、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。
四、学习第三段。
过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?“我”的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢?
1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?(害怕)她怕什么呢?
2、从她的神态,我们知道了她内心的不安。
3、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她是怎么回答的——出示第五段.
五、学习第五段。
5、我们来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?
生说。
b(对呀,你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着,装点大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个怎样的孩子?爱花的,爱美的孩子。
c爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐惧、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都与心情有关)
d小女孩惊慌害怕什么?此时此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我责备、批评。)
因为害怕,所以她就显得“不知道怎么办才好,非常的尴尬,”是哪一个词?不知所措。
一个恐惧,一个不知所措,让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?(还很善良)板书善良
2朗读
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了)
六、学习第七段。
过渡:这么爱花的孩子,摘花瓣是为了什么呀?我们能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)
原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。
你也来读一读这句话,你又会想到什么呢?生交流。
1、(生病、难受)带着这种感受,你来读一读。
2、你呢,花瓣很舒服,带着这种感受,你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴,她的内心就充满幸福,让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈,小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣,双手捧着来到妈妈的病床前,这时候妈妈会对她说些什么呢?指名说。相机评价。
(谢谢你这花瓣很香。
谢谢你,孩子,这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿,我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴,我的病也好多了。)
4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书:孝顺
七、学习第九段。
过渡:妈妈生病了,爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问:你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸还好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此时此刻,她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可现在爸爸却在千里之外的南沙,想到这里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪,激动的泪,同时也是思念的泪花。)谁来读一读这段话。
2、像她这么大的年龄,还需要别人的照顾,但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐,用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书:听话
3、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。
八、学习第十段。
过渡:真是个爱花的孩子,难怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。
为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!
难怪“我”要说——
真是个懂事的孩子!
一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!
所以我们也要说——
真是个懂事的孩子!
现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会读懂更多!
出示:(第二节)
一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉……
她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)
(还是一颗孝顺妈妈的心!)
(还是一片浓浓的亲情)
妈妈闻到的.仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)
(还是孩子的一片孝心!一份真情!)
现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——
闻到了什么,淡淡的香味!
感受到了什么,女儿对妈妈的深情!
让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
小朋友,课文到这里应该可以结束了,为什么还要写最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段写了什么?
九、读悟最后一段。
1师:这段不写可不可以?
2在”我”送给小女孩的月季花中,包含着什么?
3在”我”放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么?
(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。)
4用心读读这段话。深深地读到我们的心里去,好吗?齐读。
十、升华主题。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家门前,摘了一片带露水的花瓣,像绒布一样的花瓣,给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齐读
2师:这段不写可不可以?
3在”我”送给小女孩的月季花中,包含着什么?
4在”我”放在母亲阳台上的月季花中,又包含着什么?
(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。)
5、身边值得我们关心的人有很多,假如你也有这么一朵月季花,你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?
6、同学们说得真好!你们都是懂事的孩子!同学们,让你们也去做一做,用你独特的方式向关心过你的人表一份心意,让你们的爱心就像这芬芳的花瓣一样,向周围的人散发出淡淡的清香。
板书:花瓣飘香
摘花瓣
(懂事孝顺听话)
花瓣飘香教学设计(15)
《花瓣飘香》教学设计
花瓣飘香
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、感悟人物内心世界,在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。
4、通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育。
教学重难点:
重点:通过精读有关语句,解决所提出的问题,体会小女孩对母亲的一片爱心,从而受到教育。
难点:凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。
教学准备:一束月季花
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?你们喜欢吗?这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段动人的故事。
2、齐读课题。
二、引导看插图:
“我”家门前的这丛月季,上面开满了……(红艳艳的花朵)。引导看图体会“红艳艳”,见过类似的词吗?(板书:开)
多美呀!看谁读得最美,请一个小组读,其他同学评价。
让我们都来美美地读一读吧!
2、图文结合,学演“摘花”(出示课文插图)
1)看,来了一位小女孩,你能用自己的话说说图意吗?
2)文中哪一段写了这幅图?读出来吧!(板书:摘)
3)小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演?不急,要演好,得先把这段内容读好,请大家圈出重点词,好好体会小女孩的内心。
4)(出示重点词)看,你们和老师的一样吗?
(一人配音,一人表演)采访小演员:
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”? (一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。) (怕花瓣上的露珠滚掉。)
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(爱花)
3、精读理解,学习“谈花”
1)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了。(听老师范读3—9自然段)这部分写的是“谈花”。(板书:谈)大家听得真认真,谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩?(出示:“真是个懂事的`好孩子!”)
2)看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。交流汇报。
现在我们就来细细品味这些句子。
3)(出示:她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。)
如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?
生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。
生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。
生:我会很紧张,紧张得直冒汗。
生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。
师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声
地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢? 给“惶恐”找个近义词。
让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好!
接着发生了什么呢?
4)(出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……” ) 这哪里体现了她的懂事呢?
难怪我要说——真是个懂事的孩子!
看看小女孩的话后面有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女
孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清
香,妈妈会高兴的。”)
请一位同学读,其他同学闭眼听,仿佛看到什么?所以我们也要说——真是个懂事的孩子!
请你一边读,一边想像妈妈高兴的样子,你一定会幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示: “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩 眼眶里
闪动着泪花。)
你体会到什么呢?你有什么要说的吗? 小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)
听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!” (板书:懂事)
7)让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。
4、引读理解,学习“送花”
1)小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!她的爱心深深地打动了我,从
文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送)
2)到现在还未发言的同学请起立,给你们一次表现的机会。齐读。
3)当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说?
同桌表演。指名表演评议。
三、回味课题,拓展延伸
让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——嗯,闻到了,淡淡的香味!这淡淡的清香飘进了妈妈的心里,也飘进了小朋友的心里。明天就是 “三八节”,你们是如何向妈妈表达爱意的?
听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。
四、课尾赠花,移情入心
在下课前老师还有一个问题要请大家帮忙,老师这里的一瓶月季花该怎么办呢?请大家为我出出主意。
生:可以送给那个小女孩。
师:找不到她啊,怎么办?
生:可以送给上课最认真的同学。
师:嗯,我想。这花包含着对同学进步的肯定,不错的主意,谢谢你!
生:可以送给你的妈妈,表达你对妈妈的感激之情。
师:你真是个懂事的孩子,看来课文中的小女孩给你留下了非常深刻的印象,谢谢你的建议,我想我也会用最好的行动来表达对妈妈的爱。还有别的建议吗?
生:放在教室的窗台上,让大家都来欣赏。
师:让更多的人来分享这鲜艳的花,你是个有爱心的孩子……
师:其实,我们每一个孩子都是一片美的花瓣,因为我们的心里都有着一颗珍贵的爱心。(用红笔圈成心形)
花瓣飘香教学设计(16)
《花瓣飘香》第2课时教学设计
教学要求:
通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。
教学过程:
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?
板书:我
二、学习第二自然段
1、指名读第二自然段
板书:小女孩
2、出示第二自然段
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地 双手捧者)
心里急(飞快地 穿过 跑)
师相机指导朗读
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)
3、看看作者是怎样来问的?
出示4—10自然段
4、为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)
5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
6、指名读,分角色读
7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的.孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考
8、交流(相机指导朗读)
9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读
15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)
板书:用心、用情
16、指名表演
17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心
四、学习第11自然段
1、师范读11自然段
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)
板书:买花
3、齐读
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)
板书:
小女孩 摘花
花瓣飘香 (孝心) 送妈妈
“我” 买花
花瓣飘香教学设计(17)
《花瓣飘香》教学设计范文
教学目标:
基础性目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、培养学生敬爱父母的美德,陶冶高尚的情操。
提高性目标:
4、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点:学会本课生字,理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。
教学时间:一课时
教学过程:
一、板块一:
(一)教学内容:1、7自然段
(二)完成目标:感受月季花的美丽。
(三)教学过程:
1、出示课题,指名读,读完说说自己读课题时脑海中出现了什么画面。
2、欣赏月季花图片,引导学生用词语、诗句去说出月季花的美丽。
3、出示课文1、7自然段,指导读好句子,再次感受花的美丽。
4、花是如此美丽,如果此刻花就在你的面前,你真想怎样?
5、教师点评学生的做法,指导朗读:真是个懂事的孩子。
二、板块二:
(一)教学内容:第2自然段
(二)完成目标:体会小女孩对月季花的喜爱。
(三)教学过程:
1、出示第2自然段,指名读,说说这段话中小女孩在干什么?
2、指导书写生字“摘”。
3、找出文中描写“摘”的动作的词语。
4、将表示动作的`4个词语放到句子中去读一读,边读边想象摘花的情景。
5、师生对话:怎样小心地摘,为什么要这样去捧,从而感受女孩对花的喜爱。5、6、朗读指导:抓住表示动作的词语,读出对花的喜爱。
出示文中生字词,观察观察,你想提醒大家注意什么?
三、板块三:
(一)教学内容:课文3、4、5自然段
(二)完成目标:理解词语:惶恐、不知所措;进一步体会女孩对花的喜爱
(三)教学过程:
1、设疑:女孩如此爱花,却又在摘花瓣,你有什么疑问?(为什么要摘花?为什么要摘一片花瓣?)
2、自读3—5自然段,说说从中读懂了什么?
3、在文中找到描写花美的句子,再次指导朗读,体会花的美丽。
4、抓住“不好意思”、“舍不得”读出女孩的内心。
5、理解词语:“惶恐”、“不知所措”。
6、朗读指导3—5自然段。
四、板块四:
(一)教学内容:6—9自然段
(二)完成目标:体会出女孩对妈妈的爱和听爸爸的话
(三)教学过程:
1、设疑:女孩如此爱花,为什么要摘花?
2、自读本板块内容,读懂问题。
3、师生对话:
(1)女孩为什么要摘花?
(2)妈妈收到花瓣,心里高兴了,会怎么说?
(3)听到妈妈的话,女孩会怎么说?
(4)你认为这是一个怎样的女孩?
4、女孩的爸爸呢?提到爸爸,女孩的眼眶里闪动着泪花,这是为什么?
5、出示课件,指导说话。
6、师生交流,小结:这泪花是思念的泪花,是自豪的泪花,是幸福的泪花,女孩是个听话的孩子,是个关心妈妈的孩子,是个懂事的孩子。
五、板块五:
(一)教学内容:11自然段
(二)完成目标:受到爱的教育
(三)教学过程:
1、出示11自然段,齐读。
2、写话训练:填好卡片,一张送给女孩的妈妈,一张送给自己的妈妈。
3、欣赏诗歌:花瓣飘香,升华情感。
四、作业设计:
基础性作业
1、连一连
飞快地 摘下
轻轻地 望着
惶恐地 穿过
小心地 问道
2、我把花送给小女孩时,我们会说些什么?我把花放在我母亲的阳台上时,我们又会说些什么呢?选择一个情景展开想象,写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。
提高性作业:
3、选择自己喜欢的感恩父母的文章,读一读,和同学交流。
板书设计:
小女孩摘花
花瓣飘香 敬爱父母
“我”买花
花瓣飘香教学设计(18)
课文花瓣飘香教学设计范文
教学要求:
通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。
教学过程:
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?
板书:我
二、学习第二自然段
1、指名读第二自然段
板书:小女孩
2、出示第二自然段
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地
双手捧者)
心里急(飞快地
穿过
跑)
师相机指导朗读
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)
3、看看作者是怎样来问的?
出示410自然段
4、为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)
5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
6、指名读,分角色读
7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的`孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读410自然段,思考
8、交流(相机指导朗读)
9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读
15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)
板书:用心、用情
16、指名表演
17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心
四、学习第11自然段
1、师范读11自然段
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)
板书:买花
3、齐读
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)
板书:
小女孩
摘花
花瓣飘香
(孝心)
送妈妈
我
花瓣飘香教学设计(19)
花瓣飘香的教学设计怎么写
教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事,从中受到爱的感染。
3、初步领悟题目的内在意蕴。
教学重点:
通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事,分角色朗读课文。
教学难点:
领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。
教学过程:
一、复习导入
1、通过昨天的初步学习,你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事?你认为小女孩是个怎样的孩子?(小女孩是个懂事的好孩子。)
2、首先,请同学们一起读读1、2两小节,来赞赞这个爱花的小女孩。
过渡:课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。她摘了我家门前的花,我怎么不责怪她,反而夸她是个懂事的好孩子呢?
二、了解小女孩(学习3—10节)
自读感悟
学生自由读课文,并用铅笔在书上勾画有关的句子。
提出自读的要求:请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—10小节,用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
集体交流,引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。 过渡引导:在3—10节中,小女孩共说了几句话?(三句)。第一句是什么?
(一)学习课文的第5节,感悟小女孩爱花的善良品质
1、学习第五节
1)学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子,教师跟着出示句子:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了??”
2)指名读,指导朗读,读出小女孩的低着头不好意思。
3)“她低着头不好意思地说”你知道了什么?(小女孩觉得自己摘花做得不对)
过渡:你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢?
2、学习感悟3自然段。
1)指名读3自然段。
2)联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时,她心里会怎么想?(她会很惊慌,因为摘花瓣是不对的.,怕受批评。)文中用什么词来形容?(惶恐)因为害怕,她就不知道怎么办才好,有些“不知所措”。一个“惶恐”,一个“不知所措”,让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢?(纯朴、善良)
3)教师引读:小女孩知道摘花不对,因此被人发现时不知所措,低着头不好意思地说“??”你能把小女孩没说完的话说完吗?学生想象小女孩说的话。
过渡:你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?
3、简单回顾第2节。
指名回答读2自然段。
从这里我们可以感受到小女孩怎么样?(引导:舍不得、小心地摘、双手捧着) (板书:爱花、善良)
4、指导学生分角色朗读4、5自然段。(读出作者温和的语气)
过渡:小女孩那么爱花、舍不得摘花,为什么还要摘花瓣呢?
(二)、学习第7节,体会小女孩关心妈妈,孝顺
1、指名读第7节,课件出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
2、从这句话,你体会到了什么?(小女孩很爱妈妈,关心妈妈,敬爱妈妈,很孝顺) (板书:关心、孝顺妈妈)
想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣,闻着淡淡的清香,会说些什么,做些什么呢? 是啊,花瓣虽小,却可以换来妈妈的笑容,或妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!带着这种心情读第七自然段。 3、指导朗读,抽读、范读。
4、小结:为了安慰生病的妈妈,小女孩虽然舍不得摘下整朵花,但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣,为的是让妈妈的心情好起来,病好起来。多么孝顺的孩子啊!其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心(引导学生说出来)。
5、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮又芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会像小女孩一样孝敬你的妈妈吗?为什么?
1)下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。听歌曲《妈妈的吻》
2)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,我们再来读一读对话,看看你是否会有一些新的感觉。
过渡:还有什么地方体现出小女孩懂事呢?
(三)、学习第9节,体会小女孩敬重爸爸,听话懂事
1、指名读第9节,课件出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。 ”小女孩眼眶里闪动着泪花。
2、说到爸爸,小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里很难受。)
3、读了这句话你知道了什么?(小女孩敬重爸爸,听话,懂事 板书:敬重爸爸,听话)
4、指导朗读。指导语:谁愿意来当这个听话懂事的好孩子,来读读她说的话?
5、小结:小女孩十分敬重爸爸,时刻记住爸爸的叮嘱,为的是让爸爸安心保卫祖国。多么听话的孩子啊!
过渡:所以作者忍不住夸道:“真是个懂事的好孩子。”(引导学生说出这句话) 引导学生质疑,用“!”更合适。
(四)小结
过渡:真是个听话懂事的好孩子呀!同学们想读读这懂事的好孩子吗?
1、同桌分角色练读4——9自然段的对话。
2、指名分角色读,评议。
3、读得真感人啊!此时,你最想对小女孩说什么?
小结过渡:其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,这件事不但深深地感动了同学们,也打动了文中的“我”。从文中什么地方可以看出来?
三、学习11自然段。
1、师范读11自然段。指名交流。
2、齐读11自然段,读出我们心中的感动吧。
3、口语训练:如果你是作者,送花时会对小女孩说些什么?小女孩又会怎么说? 作者的母亲看见了月季花会怎么问?“我”又会怎样回答呢?
四、领悟题目的意蕴,总结全文
1、过渡:小女孩真是个懂事的好孩子,课文用对话的方式写出了她不仅爱花,更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里,她妈妈高兴;飘到了作者那里,作者也学着送花给自己的妈妈。同学们,相信你们也闻到了花香,你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。
2、深情地读课题:花瓣飘香。
3、你们知道课题有什么特殊含义吗?
“花瓣飘香”字面意思是花瓣散发出香味。以此为题,暗指美好的心灵、美好的人格也会想花瓣一样散发芳香,让人感动。
4、最后让我们一起朗读一首小诗,用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧!
花瓣飘香
清晨。
月季花上闪动着露珠。
小女孩摘下一片花瓣。
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿。
道一声祝福。
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣。
像绒布一样柔软。
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩。
像露珠一样透亮。
你不就是那片清香的
花瓣吗?