花儿朵朵教学设计(汇总8篇）
花儿朵朵教学设计（1）
活动目标：
1、按照不同特征，将花瓣进行分类，匹配。
2、知道部分与整体的关系，并体验同伴合作的快乐。
3、学会用不同方式表达鲜花的美丽。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备：
1、六个花骨朵的花心（红、黄、白各2个，反面画上大小标记），幼儿人手一片花瓣（颜色、大小不一样）。
2、幼儿操作内容：
A组：白色花朵若干（中间印有3-5的点子），油画棒；
B组：标有点子（3-5）的各种花心若干，彩色夹子；
C组：已画好的彩色花朵，花骨朵儿（中间印有3-5的点子）。
4、音乐（打雷声，轻柔的音乐、找朋友）。
活动过程：
一、听优美音乐，玩游戏：花骨朵开开。（打雷声、轻柔的音乐。）
教师和幼儿每人胸前一个花瓣，扮演花瓣，围成一个小圆蹲下。
师：我们美丽的小花瓣，围成的是一个可爱的花骨朵。听！什么声音？（放打雷音乐）
师：春雷响了，春雨来了，花骨朵也醒来了。花瓣们揉揉眼睛，伸伸懒腰，随着春风，扭一扭。渐渐地，长大了，长高了，开花了，越开越大，真漂亮！
（幼儿听着优美的音乐，自由舞动，圆圈渐渐变大，变面最大。）
二、根据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。
1、按颜色不同分类。
师：小花瓣们真漂亮。相互之间看一看，你们一样吗？
师：你是什么颜色的花瓣呢？（请个别幼儿说一说。）
红花瓣在哪里？黄花瓣呢？白花瓣呢？（按照颜色不同，各种花瓣随音乐抖一抖，舞一舞。）
2、游戏：找朋友（音乐《找朋友》）
师：原来，我们花瓣的颜色不一样，请你听音乐，找一找，找到颜色一样的花瓣抱一抱。（幼儿听音乐，找颜色一样的好朋友。）
师：请颜色一样的花瓣朋友坐在一起。（花瓣按红、黄、白颜色分成三组坐。）
3、师：和你旁边的好朋友比一比，有什么不一样？（大小）
师：原来，花瓣颜色虽然一样，但大小不一样，有的大，有的小。
4、贴花瓣。
（1）提供标有数字的花心，幼儿按数字、形状匹配相应的花瓣。
师：看，老师还给你们带来了许多花心呢！都有什么颜色呢？
红色花心开什么颜色的花瓣？黄色呢？白色呢？
师：花心后面还有个小秘密呢！我们一起来看一看。
"你看到了什么？"（大、小标记）我们用身体来表示一下大标记、小标记。"花心上的大小标记是什么意思？"
幼儿自己讨论、交流。
教师小结：花心想请小朋友帮个忙，让它们快快开花。请你们将自己的花瓣贴在它的身体上，大的贴在大标记处，小的贴在小标记处。
（2）师：你们会按照要求来帮忙吗？
幼儿自由贴花瓣。
教师将贴好的花朵布置在"花圃"里，和幼儿一起检查。
三、游戏：花儿朵朵开
师：现在花圃里开了这么多的花。一共有几朵？我们数一数。
师：除了这些花朵，还有一些花朵也想开放，请你们帮帮忙。
1、涂花瓣：用油画棒为花瓣涂颜色（看它中间有几个点子，就涂几个花瓣）。
2、用夹子做花瓣，装饰花朵（花心是点子几，就夹几个花瓣）。
3、按对应点子拼花朵：按照上面1-5的点子，将花瓣对应地粘在花心周围。
四、游戏：花仙子
师生一起布置花展。
师：瞧，满园的鲜花开放了，多美丽！花仙子们，围着美丽的鲜花，跳起来吧！（幼儿手持自己的作品，在优美的音乐伴奏下舞动。）
教学反思：
从活动中看到孩子对教学内容掌握得很好，在操作的环节已经反映出来，在游戏的时候孩子们也玩得非常开心，在今后的课程中，还应该更多的以游戏形式来组织才符合孩子的兴趣，但是在活动中，老师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探索。
花儿朵朵教学设计（2）
活动目标：
1、 通过操作活动，感知纸的吸水性；
2、 引导幼儿发现不同质底的纸吸水强度不同；
3、 激发幼儿探索科学的欲望。
活动准备：
1、 不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层纸花（花瓣依次朝花心折叠，压扁）；
2、 用过虑纸做成的同心三层纸花（花瓣有里之外越来越长）；
3、 盛水的花形果盘；
4、 实物投影仪。
活动过程：
一、 激发幼儿探索欲望
1、教师出示一朵为折叠的纸花，现场将纸花花瓣依次朝花心折叠，压扁，提问幼儿：想一想，用什么方法可以让这朵纸花马上开放？
2、请幼儿各抒己见。
3、教师在实物投影仪下现场演示“含苞纸花”在水面中现场开放。激发幼儿探索欲望。
二、幼儿实践观察
1、发给幼儿用同种质地、不同颜色的彩色复印纸做成的单层“含苞纸花”，请幼儿现场操作实验；
2、讨论：为什么纸花放入水中会马上开放？
3、教师小结：纸具有吸水性。
三、感知不同质地的纸吸水强度不同
1、出示四种不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层含苞纸花，提问幼儿：如果把这四朵花同时放进水中，它们会同时开放，还是会先后开放？
2、发给幼儿纸花和观察记录表，请幼儿触摸、感知，在记录表上记录下自己的猜想。
3、四人一组进行实验，并记录结果。
4、交流结果。
5、教师现场实验再次请幼儿观察。
6、教师小结：表面粗糙、手感软的纸吸水性强；表面光滑、手感硬的纸吸水性弱。
四、欣赏活动
1、出示用过虑纸做成的同心三层纸花，请幼儿猜想纸花会如何开放。
2、教师现场实验，请幼儿欣赏。进一步激发幼儿探索的欲望。
五、延伸活动
为幼儿提供各种质地的纸，鼓励幼儿自制不同造型的纸花。
活动反思：
在整个活动过程中，全体幼儿参与活动的积极性都非常高。原因主要有三：首先，关于吸水性的科学活动孩子们上过不少，但是有关纸的吸水性的试验，并且以这样生动，神秘的形式上孩子们还是第一次；其次，纸花开放的过程非常具有观赏性。纸花在开放的过程中花瓣是依次张开的，具有较美的动态艺术效果，孩子们都是在惊奇、惊叹声中观看的纸花开放；最后，在活动的最后环节，教师抓住了幼儿的好奇心理，使幼儿再次感受到了科学的神奇。当设计的同心三层纸花从里到外依次开放时幼儿感受到了纸花开放的另一种形式的美。
此科学活动选材新颖，符合幼儿年龄特点；教学形式生动、活泼，具有较强的视觉观赏性。如果能够在纸的选材上范围再广一些，教师课前试验再丰富一些，相信会有更好的教学效果。
花儿朵朵教学设计（3）
活动名称：花儿朵朵开
活动目标：
1、激发幼儿关心、热爱大自然的情感。
2、培养幼儿的观察力，发展幼儿剪、撕、贴等动手操作能力。
3、知道菊花、一串红、鸡冠花是秋天开放的花，在教师的指导下，尝试用桔皮、纸等进行花朵制作．
活动准备：
1、幼儿已在美工区进行过毛线、纸、果皮的粘贴练习。
2、在活动室悬挂欣赏画“花儿朵朵开”，摆放菊花、一串红、鸡冠花供幼儿观赏。
3、各种制作材料：桔皮、毛线、纸、剪刀、胶水已画好树枝的画纸等。
4、背景音乐《花儿与少年》．
活动过程：
一、请幼儿观察活动室里摆放的菊花、一串红、鸡冠花，与同伴说说这些花的形状与颜色，自己在哪里见过，最喜欢哪种花，为什么等。
二、教师在幼儿的经验基础上，引导其正确说出三种花的名称，并和幼儿一起观察并分辨三种花的主要特征，如花、叶的形状不一样，像鸡冠的是鸡冠花，像卷头发的是菊花，象糖葫芦的是一串红。
三、请幼儿观察制作材料，师幼共同讨论使用方法，如皱纹纸可以撕、剪、扭、画，毛线可以进行粘贴作成各种花朵，教师重点示范用桔皮制作菊花的方法。
四、幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料进行制作，也可以结伴进行。教师引导幼儿能选用多种色彩制作菊花，同时帮助幼儿粘贴时应注意花瓣的错落层次。幼儿要根据绘好的树叶形状来判断选择粘贴的画纸。
五、展示幼儿作品，请幼儿自评、互评说说活动后的感受，未完成的可放在区域活动里进行。
中班教育活动――我爱健康（聂莉莉）
活动目标:
1、了解运动与休息的合理节奏。
2、能为自己设想、安排健康的休息日。
活动准备:1、挂图第10号。2、绘画用的纸、笔等。
活动过程:
一、自由自在的休息天。
1、休息天，如果爸爸、妈妈完全让你自己做作主，想干什么都可以，你会干些什么呢？
2、让幼儿设想、安排完全由自己支配的一天。鼓励他们随心所欲、坦率地讲。如幼儿讲述有困难，可加以引导：你想多睡一会吗？睡到什么时候？看多少时间？你想到外面玩吗？玩些什么？玩到什么时候？
二、丁丁的星期天。
1、丁丁的休息日是怎么度过的呢？
2、教师结合挂图讲述《我爱健康》？
3、丁丁什么时候起床？起来做些什么？
4、丁丁在公园里玩些什么？妈妈说在公园里玩有什么好处？
5、玩了一会儿，妈妈为什么要让丁丁休息、喝水、吃点心？
6、玩了各种游戏，妈妈为什么要让丁丁回家？
7、丁丁打算回家干什么？
三、我的休息日。
1、看了丁丁的一天，你再来安排自己的休息日，会怎么样安排呢？
2、引导幼儿讨论自己的休息日安排方式，并用绘画形式将自己的设想记录下来，然后与同伴交流。
幼儿园大班艺术领域：绘画活动——花儿朵朵开
活动目标
1．会用版画的形式表现色彩鲜艳的花朵。
2．能够用色彩重叠的方法表现花瓣颜色由浅到深的渐变效果。
3．体验色彩的渐变之美。
活动准备
1．已经掌握版画制作的基本技能。
2．各色水粉，毛笔，吹塑纸，色卡纸。
活动过程
一、出示PPT，观察花朵的色彩特征
——老师今天带来了好多花的图片，看看你喜欢哪一张?它长得什么样子?
二、学会用两种颜色重叠涂色表现颜色过渡的方法
1．仔细观察，感受花瓣色彩的丰富及渐变。
——这些美丽的花的颜色是怎样的?
小结：这些花的颜色都有两种色彩，比如黄红色、粉紫色等等，有的地方深一些，有的地方浅一些，从深到浅很好看。
2．出示花朵范例画，讨论渐变颜色过渡的方法。
——今天我们要用版画的形式表现花朵，以前我们都是涂一种颜色，但是今天的花朵都有两种颜色，而且还要由深到浅进行涂色，怎样才能把第二种颜色画出来，还要由浅到深呢?
小结：有的花瓣靠近花心部分颜色深，越往外颜色越浅；有的花瓣边缘颜色深，越往花心越浅。在颜色深的位置涂色，然后向浅色位置扫一扫颜色，让颜色越来越少，就会出现由深到浅的颜色变化了。
三、操作实践，教师重点指导版画制作和颜色过渡的涂色过程
1．固定。将黑色卡纸与吹塑纸重合，用订书机订住一角，以便套色准确无误。
2．起稿刻画。尽量将花朵的轮廓刻制得深些，拓印出来的线条才能显得粗实、清晰，刻完后要对照着亮光仔细检查一遍。
3．上色。毛笔蘸水粉颜料涂在吹塑纸上已刻画好的花瓣内，每上一块色，就拓印一次，直至完成。第二层的过渡色在吹塑纸上由里向外或由外向里推涂，由厚到薄，将颜色慢慢推开。(重点强调第二种色彩填涂的方法，如方向的选择，力度的把握等等。)
4．拓印。用手轻轻揭开印画纸，观察一下水粉颜色是否均匀地印在纸上，饱和度如何。如果不满意，再重新上色盖好纸，轻轻压平，直至满意为止。(黑色卡纸最好搭配鲜艳、明亮的颜色。)
中班体育活动――有趣的游戏（聂莉莉）
活动目标:
1、尝试多种方式的接力棒游戏。
2、体验迅速行动与耐力等待的关系。
活动准备:
1、人手一根纸棒。
2、鼓、障碍物.
活动过程:
一、抓小棒。
1、教师示范“抓小棒”：开始时，左右手交替，快速抓放小棒（小棒竖直状态）。渐渐地放慢速度，让幼儿看清楚左右手交替抓放的动作。
2、幼儿自己玩“抓小棒”。
3、幼儿一边有节奏地念儿歌，一边做小棒操：小棒小棒，胸前玩玩，一二一二；小棒小棒，下面玩玩，一二一二；小棒小棒，左边玩玩，一二一二；小棒小棒，右边玩玩，一二一二。
二、传小棒。
1、前后传小棒：幼儿分成4-6组，每组幼儿一个接一个（间距一手长）站立。听教师的信号（击鼓），从队首开始，一个接一个前后快速传接小棒。
2、左右传小棒：幼儿站成横队，从队首开始一个接一个快速传接小棒。
3、向下传小棒：从队首开始，幼儿两脚分开，向下弯腰，一个接一个快速地在两腿间传接小棒。
三、接力赛。
1、幼儿分成人数相等的红黄蓝绿队四队，队首幼儿分别拿着红黄蓝绿队小棒。
2、听到击鼓声，队首幼儿立即跑出，先绕着障碍物跑动，接着跳过“小河”，到达终点处返回；再跳过小河，绕着障碍物跑动，到起点处将小棒传给第二个人，然后排到队尾。第二个人接过小棒开始出发。以全队先完成接力且落棒次数少数者为胜。
更多有关“幼儿园体育活动设计”的精彩内容，请关注2012年专题——
大班音乐教案--花儿朵朵开(公开课)
活动背景
随着春天的来临，“花”成了幼儿关注的焦点。在“有用的植物”这一主题中，大家谈论着自己喜欢的花，了解着花的特殊作用和有趣的寓意。
在参观了花市、花园后，幼儿不仅认识了更多的花，而且被花的千姿百态深深吸引。幼儿试着用各种材料制作花，欣赏关于花的各种歌曲，还在班级里开起了自己的花店…
为了让幼儿进一步个性化地表达对花的情感，提升对生活中美的追求与向往，设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落，借助音乐让幼儿充分感受与表达花开放时的美丽。
活动目标
1．在“种花”“开花”的音乐情景中，能伴随音乐的变化用舞蹈动作大胆地表达表现。
2．进一步感受春天里花儿朵朵开放的美丽多姿。
活动准备
与主题相关的经验(略)：多媒体课件、音乐录音。
活动过程
演唱歌曲《茉莉花》进入情景。
一、种花
1．听赏A段音乐，引出“种花”。
师：有一些小朋友天天盼望着春天到来。因为花仙子送给他们一包珍贵的礼物――一各种各样的花籽。春天一到，小朋友们赶紧拿着这包花籽来到街心花园，他们到花园里去干什么呢?让我们来听一听。(听赏A段音乐。)
2．听赏教师歌唱，感受A段乐曲“种花”的欢乐。
3．幼儿跟随A段音乐表现种花。教师先请个别幼儿交流自己种花的动作与各种节奏；师生随着音乐展开对话。(我在这儿种了一朵“××”花。)
二、开花
1．听赏B段音乐。
师：暖暖的春风轻轻吹，春雨沙沙地浇灌着大地，不多久，花种子发生了变化。(教师弹奏B段音乐。)
师：你从音乐里听到花种子怎么了？
2．幼儿表演花种子生长、开花的过程。
3．欣赏多媒体，进一步感受花种子随音乐的变化生长开花的过程。教师引导幼儿跟随音乐变(结束后请幼儿交流“看了以后有什么感觉”。)
4．幼儿结伴表现花种子的生长过程。教师引导幼儿跟随音乐变化进行表现。
5．分配角色，合作表现B段音乐。
师：谁会帮助花种子长大、开花？(引导幼儿迁移已有的主题经验，并用舞蹈动作表现。)
师：(结语)花代表着美丽，象征着幸福，祝福世界上的每个人幸福快乐。
花儿朵朵教学设计（4）
活动目标：
1、愿意尝试用不同的图形和线条大胆表现造型各异的小花。
2、在为花儿打扮的过程中感受春天的气息，体验种花的快乐。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
画好背景的纸每人一张、蜡笔
活动过程：
一、观察图片——参观花园真美丽
1、春天来啦！天气越来越暖和了，花园里都开了哪些花？
2、引导幼儿观察PPT画面，说说：图上有什么？你看到了什么颜色的花儿？
3、小结：花园里开满了五颜六色、各种各样的花儿，非常漂亮，
那到底有些什么样的花呢？我们继续跟着花仙子去看一看。
4、花儿有各种颜色，红的、黄的、粉的、紫的、蓝的等等，很漂亮。
除了颜色美，还有什么地方美？
5、这朵花它的花瓣是什么样子的，像什么？还有些什么样的花瓣？
6、小结：花儿的'花瓣有圆圆的、长长的、还有的尖尖的等各种样子的，也很美。
二、教师示范——我来当个小花匠
1、这里还有一个花园，漂亮吗？
咦，这里边还没有花呢，我们一起来种些漂亮的花吧！拿什么种呢？
2、教师模仿蜡笔的口吻，说：我来，我来，我来做小花匠。
小朋友，请你们说说，你想给花朵穿上什么颜色的衣服？
3、我给花儿穿上圆圆/方方/…的花蕊，尖尖/长长/…的花瓣，真好看。
方形花朵的示范：“上面平平平，两边直直直，小门关关紧。”
螺旋形花朵的示范：“从中间开始紧紧地紧紧地往外绕一个越来越大的圈。”
4、绿色的蜡笔宝宝来帮忙，把花儿种在草坪上。
5、鼓励幼儿模仿蜡笔的口吻说出自己的意愿。
三、幼儿操作——大家一起来种花
1、鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花。
2、尝试用绿色的蜡笔表现茎和叶子：叶子和茎能提供营养使花开得更鲜艳。
3、及时发现幼儿创造的花卉符号，供其他幼儿欣赏学习。
4、种花过程中要更换不同颜色的蜡笔，让花儿的颜色更加漂亮。
花儿朵朵教学设计（5）
活动目标：
1、尝试用橘皮、纸等材料制作花朵，发展剪、撕、贴等手工技能。
2、能发现不同花朵的特征，发展比较性观察的能力。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动准备：
1、活动室提前摆放菊花、一串红、鸡冠花供幼儿欣赏。
2、橘皮、毛线、皱纹纸、卡纸，剪刀，胶棒，已经画好枝叶的画纸等。
3、教师事先做好的一幅花朵。
活动过程：
1、观察菊花、一串红、鸡冠花等秋季开放的花。
（1）请幼儿仔细观察活动室里摆放的菊花、一串红、鸡冠花，说说它们的颜色与形状有什么不同之处。
（2）引导幼儿再次观察并分辨三种花的主要特征，正确说出三种花的名称，像鸡冠的是鸡冠花，像糖葫芦一串串红红的是一串红，有很多花瓣并且花瓣卷卷的像人的卷发的是菊花。
（3）引导幼儿说出自己最喜欢的花的名称，并说说为什么喜欢？
2、引发幼儿制作花朵的兴趣，了解做花的基本材料和方法。
（1）教师出示事先做好的花朵引起幼儿的兴趣，并请幼儿观察教师做好的花朵，说一说是用什么材料做的，请幼儿猜想教师的制作方法。
（2）请幼儿说一说还可以用什么材料制作花朵。
（3）教师出示各种材料（橘皮、皱纹纸、毛线、卡纸等），和幼儿共同讨论这些材料可以做什么，如何制作等。如皱纹纸可以做花的茎和叶子，可以用撕、剪、扭、画等方法改变皱纹纸。毛线做成各种花朵，主要采用粘贴和缠绕等方法。
3、教师示范用橘皮制作菊花。
（1）将橘皮的蒂部作为花心，用剪刀将橘子皮由外向蒂部剪成条状，涂上胶水，贴到已画好的枝叶上方。
（2）提醒幼儿安全使用剪刀。
（3）粘贴时要注意花瓣的错落有致。
4、幼儿选择自己喜欢的操作材料，分组进行制作。
（1）橘皮制作菊花;
（2）毛线制作花朵;
（3）各种纸制作花朵。
5、教师巡回指导，提醒幼儿各种注意事项。
6、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。
小百科：中国是世界上花卉栽培面积最大的国家，有广阔的消费市场，但花卉行业却没有自己的品牌。中国花卉业要以品牌化求生存。近10多年来，世界花卉业以每年平均25%的速度增长，花卉市场发展前景广阔。但巨大的发展空间并没有给中国花农带来持续的财富，由于信息的不对称，花农总是无法摆脱好一年又一年的怪圈。中国花卉行业要摆脱这种困境，
花儿朵朵教学设计（6）
花儿朵朵开教学设计
活动目标：
1、 通过操作活动，感知纸的吸水性；
2、 引导幼儿发现不同质底的纸吸水强度不同；
3、 激发幼儿探索科学的欲望。
活动准备：
1、 不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层纸花（花瓣依次朝花心折叠，压扁）；
2、 用过虑纸做成的同心三层纸花（花瓣有里之外越来越长）；
3、 盛水的花形果盘；
4、 实物投影仪。
活动过程：
一、 激发幼儿探索欲望
1、教师出示一朵为折叠的纸花，现场将纸花花瓣依次朝花心折叠，压扁，提问幼儿：想一想，用什么方法可以让这朵纸花马上开放？
2、请幼儿各抒己见。
3、教师在实物投影仪下现场演示“含苞纸花”在水面中现场开放。激发幼儿探索欲望。
二、幼儿实践观察
1、发给幼儿用同种质地、不同颜色的.彩色复印纸做成的单层“含苞纸花”，请幼儿现场操作实验；
2、讨论：为什么纸花放入水中会马上开放？
3、教师小结：纸具有吸水性。
三、感知不同质地的纸吸水强度不同
1、出示四种不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层含苞纸花，提问幼儿：如果把这四朵花同时放进水中，它们会同时开放，还是会先后开放？
2、发给幼儿纸花和观察记录表，请幼儿触摸、感知，在记录表上记录下自己的猜想。
3、四人一组进行实验，并记录结果。
4、交流结果。
5、教师现场实验再次请幼儿观察。
6、教师小结：表面粗糙、手感软的纸吸水性强；表面光滑、手感硬的纸吸水性弱。
四、欣赏活动
1、出示用过虑纸做成的同心三层纸花，请幼儿猜想纸花会如何开放。
2、教师现场实验，请幼儿欣赏。进一步激发幼儿探索的欲望。
五、延伸活动
为幼儿提供各种质地的纸，鼓励幼儿自制不同造型的纸花。
活动反思：
在整个活动过程中，全体幼儿参与活动的积极性都非常高。原因主要有三：首先，关于吸水性的科学活动孩子们上过不少，但是有关纸的吸水性的试验，并且以这样生动，神秘的形式上孩子们还是第一次；其次，纸花开放的过程非常具有观赏性。纸花在开放的过程中花瓣是依次张开的，具有较美的动态艺术效果，孩子们都是在惊奇、惊叹声中观看的纸花开放；最后，在活动的最后环节，教师抓住了幼儿的好奇心理，使幼儿再次感受到了科学的神奇。当设计的同心三层纸花从里到外依次开放时幼儿感受到了纸花开放的另一种形式的美。
此科学活动选材新颖，符合幼儿年龄特点；教学形式生动、活泼，具有较强的视觉观赏性。如果能够在纸的选材上范围再广一些，教师课前试验再丰富一些，相信会有更好的教学效果。
花儿朵朵教学设计（7）
《花儿朵朵》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《花儿朵朵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
教材从同学最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花”为题材布置欣赏、绘画、制作等内容，构成一个综合性的创作课，来扩大同学的审美范围和知识范围，在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践能力。感悟自然、生活、艺术之美。
二、教学目标
（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表示手法进行“花”的创作。
（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
（三）能力：培养认识、发表、探究、发明、展示“花”的美的能力和综合利用各种资料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
三、教学重点与难点
重点：感知、研讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表示手法表示花朵。
难点：探索运用各种资料、方法表示有创意的“美丽的花”。
四、工具资料
（一）教师：
1、各种花的图片
2、花的作品若干。
（二）同学：
1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具。
五、教学过程
（一）组织教学
预备铃响后，上课前整顿纪律并审视同学学具准备情况。
（二）谈话导入
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……
师：你喜欢花吗？为什么？
生：很喜欢。因为花很美……
师：花很美，假如到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》
（三）观察、欣赏、感受
1、 各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）
2、 提问：
（1）你最喜欢什么花？为什么？
（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？
3、花朵们有着自身独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。（出示图片，让同学说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。
（四）自主选择，发明表示。
我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）
（1）对了，草地真寂寞，它很想和花婴幼儿交朋友呢。那我们有什么方法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？
（2）考虑、探索
①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态）
②问：还可以用什么方法表示花朵？（彩色纸剪贴）
③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。
（五）同学创作
①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决同学作业过程中的`问题。
（六）展示和小结
1、展示同学作业。
2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？
（七）延伸—— 环保教育。
师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？
生：不对。花是大家的，要保护公物，要美化城市，不要摘花……
结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自身不但不摘花，还要劝他人不要摘花，要保护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。
六、教学效果
同学互相合作设计制作出美丽的花，在发明能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自身的感受和对他人、自身作品的意见。
七、教学反思
（一）胜利之处：
本课注重激发同学学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动同学的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。
在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让同学在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到同学惊讶的赞叹声，对花发生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱情不自禁地进入学习的每一环节，并快乐学习。
（二）失败之处
有些基础单薄的同学没有很好地参与进来，教师应该鼓励其同学激情发明，大胆夸张，让同学享受发明的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以实际世界的规范决定其合理性。
花儿朵朵教学设计（8）
《花儿朵朵开》教学设计-六年级
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《花儿朵朵开》教学设计-六年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、设计理念：
以新课程的理念为依据，重建我们的语文课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关的教学理论和实践。这些细节应该看得见、摸得着的，它可以是教师的语言、动作，可以是师生互动的片断，是一个教学环节，甚至是一个指向的课程改革的目标，正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。关注细节研究才能将课题研究落到实处。
叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。
三年级的学生刚刚由低段过渡到中段，由过去的听话、写话过渡到写句成段，作文无话可写，对写作文有一定的畏惧心理。相对于城市小孩，咱们农村小孩由于受生活环境、家庭条件、生活经验等因素的影响，在对事物描写时，无法做到具体生动，表达自己的思想时，或词不达意，或枯燥苍白。究其原因，通常都没养成良好的观察习惯和掌握正确的观察方法，没有形成良好的习作技能，缺乏丰富的想象力和创新意识，而更多的是腹中无货，语言贫乏。
采用片段读写结合的教学方式既符合学生的心理特点，也体现了学习语文的规律，它在“读”与“写”之间架起了一座桥梁，减缓了作文的坡度，通过模仿、迁移，可以降低习作的难度，容易促进学生将学到的.写作知识直接内化为写作技能。
因此，我们三年级语文教研组从上期开始对小学三年级语文片段创新读写习惯进行了一些肤浅的摸索。
二、教材简析：
《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描写了白荷花生长的各种优美的姿态，特别精彩。第一：按总分总的写作顺序写白荷花生长的各种优美的姿态，线索清晰。第二：用字用词匠心独具。如：写荷叶又多又密，用“挨挨挤挤”；写白荷花在茂盛的荷叶中长出来很不容易——“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。“冒”不仅把白荷花写活了，而且写得更美了，更生机勃勃，更精神抖擞。第三：恰当的典型的修辞方法把白荷花生长的各种优美的姿态写得具体生动形象。比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。拟人句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。排比句：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
“语文教材无非是个例子”。学生学习语文知识，掌握语言技能，是以语文教材这个“例子”为凭借，从中得到知识，受到启迪，从而获得运用语言的能力。《荷花》第二、三自然段构段方式典型，遣词造句精妙独到，是进行片段读写习惯训练的最好“例子”，是片段读写习惯研究课上最好的“读写训练点”。
三、教学目标：
根据《荷花》第二、三自然段的写作特点，本课的教学目标就定位为：
1、用过品读探究《荷花》第二、三自然段的写作顺序，让学生掌握能按一定的顺序生动形象地描写景物的方法。
2、能用一些好词以及比喻、拟人、排比等修辞写法把景物写具体形象。
四、教学步骤：
（一）创设情景氛围，激发学生读写兴趣。采用的教学手段为课前播放视频，随着画面赏春观花。
（二）品读探究写法。通过研读原文精彩段落，探究写作顺序，比较中揣摩欣赏作者用字用词的精确贴切，感悟作者采用修辞方法的句子描写景物的生动形象。
（三）初步运用写法，进行仿写练习。通过引导观察景物，按提示分组轮流口述，再在全班交流评价的方式，进一步达到“按一定的顺序生动形象地描写景物的方法，能用一些好词以及比喻、拟人、排比等修辞写法把景物写具体形象”这一教学目标。
（四）片段写话延伸练习。通过听音乐欣赏画面，进行片段写话，进一步巩固教学效果。
（五）教学总结。让学生明白本课学到的习作方法不只局限于写花这一种事物，从而能把这种习作方法迁移运用到描写其他事物的习作中去。
