百合花开教案(精编10篇）
百合花开教案（1）
教材分析：
《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：
1.熟读课文，掌握6个词语，学会运用表强调的排比句。
2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：
1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。
2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
教学过程：
一实物导入，激发兴趣
师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知
1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣) 2.检查预习。(词语的拼音、理解)
2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。
3.学生简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地
4.请结合板书，把文章分成三层?(请同学们来回答)过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?
三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质
1.小组学习和讨论
(1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。
(2)学生交流汇报，老师引导(根据学生的回答来引导)
(3)预设：百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?
(4)预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特殊含义)(板书双引号)
(5)预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语) (PPT5)(结合回答，加以引导) (6)百合花是怎么面对的?
四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力
1.抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗?有什么体会?
2.从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质?(板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈)
五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文
1.续写排比句(我要认真读书，是因为......) ;填一填(词语运用) ;造句(联系实际拓展) 。
2.归纳主旨(结合板书，概括精神品质)
3.总结全文：(1)齐读最后一句(2)小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默
默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方!
六、家庭作业设计
1、抄写词语两遍;
2、抄写第8小节和第14、15小节;
3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300字左右的读后感。
板书设计：
“野草”——————花苞——————百合花开——————百合谷地(第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈)
百合花开教案（2）
教学目标：
1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义
2、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发
教学过程：
一、导入
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。 (成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文
全班齐读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合
出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
四、感悟百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求;
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
五、赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。
要求;
1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!学生写作，交流，评价
六、齐读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。
结束语：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
百合花开教案（3）
教材分析：
《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文 章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散 文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰 难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：
熟读课文，掌握 6 个词语，学会运用表强调的排比句。
通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学 习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：
重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含 的哲理。
难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感 动和感染力。
教学过程：
一 实物导入，激发兴趣
师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的 调查，想知道一下大家对百合花了解多少。 师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书 《百合花开》)。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深 入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知
听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣) 检查预习。(词语的拼音、理解)
请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。
学生简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地
请结合板书，把文章分成三层?(请同学们来回答) 过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请 同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?
三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质
小组学习和讨论
(1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语 言、行动。
(2)学生交流汇报，老师引导(根据学生的回答来引导)
(3)预设：百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?
(4)预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线 划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特殊含义)(板书双引号)
(5)预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语) (PPT5)(结合回答，加以引导) (6)百合花是怎么面对的?
四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力
抽读“百合心语”， 你读懂百合的心声了吗?有什么体会?
从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质?(板书：坚定信念、执着追求、坚持不 懈)
五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文
续写排比句 (我要认真读书， 是因为) ; 填一填 (词语运用) ; 造句 (联系实际拓展) 。
归纳主旨(结合板书，概括精神品质)
总结全文：(1)齐读最后一句 (2)小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受 挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默
默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出 洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想 吧，成功就在前方!
六、家庭作业设计
1、抄写词语两遍;
2、抄写第 8 小节和第 14、15 小节;
3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300 字左右的读后感。
板书设计：
“野草”——————花苞——————百合花开——————百合谷地 (第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈)
百合花开教案（4）
教材分析：
《百合花开》是台湾
作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
学情分析：
高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学目标：
认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种.种经历。
能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
教学重点：
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
教学难点：
通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗?一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。 (板书《百合花开》。)
二、初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文，找一找。
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地) 过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。
三、研读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的?画下有关句子。(评价，关注全体。) 出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。 在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现了什么?(评价)
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?(再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。) 交流体会： 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
★百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
★这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。)
★这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)
★读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀? 经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。 结合这一次努力，谈一谈你的体会。
◆百合是怎样做的?(努力地释放内心的能量)
◆在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下，(他们怎么说的)。 师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读;在公开场合，则讥讽它：指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。 面对这些冷嘲热讽，百合说：(齐读) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花; 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命; 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在; 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
师：这段话运用了什么修辞方法? 运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
◆百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。 指读，指导，评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)
◆这是一株什么样的百合?此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说;在公开场合则讥讽„„百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
◆面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空：我要开花，是因为( ); 我要开花，是为了( ); 我要开花，是由于( ); 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
自己试一试。齐读。 过渡语：偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖，就如同诗中所说“幽兰生山谷，本自无人知”。但百合花内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”为了心中那个纯洁的念头，百合努力着;在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着;有一天，它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗? 年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。 让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合?指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：(配乐) 过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。正如诗中所说“只为馨香重，求者遍山隅”，此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。 你怎么理解这句话?(联系全文，感悟哲理) 通过百合的这个历程，我们看：这是一株( )的百合?
四、教师小结
通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
百合花开教案（5）
教材分析：
《百合花开》是台湾
作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
学情分析：
高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学目标：
认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种.种经历。
能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
教学重点：
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
教学难点：
通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗?一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。 (板书《百合花开》。)
二、初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文，找一找。
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。
三、研读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的?画下有关句子。(评价，关注全体。)出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现了什么?(评价)
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?(再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。)交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
★百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
★这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。)
★这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)
★读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀?经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力，谈一谈你的体会。
◆百合是怎样做的?(努力地释放内心的能量)
◆在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下，(他们怎么说的)。师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读;在公开场合，则讥讽它：指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。面对这些冷嘲热讽，百合说：(齐读)我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
师：这段话运用了什么修辞方法?运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
◆百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。指读，指导，评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)
◆这是一株什么样的百合?此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑百合说;在公开场合则讥讽百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
◆面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空：我要开花，是因为( );我要开花，是为了( );我要开花，是由于( );不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
自己试一试。齐读。过渡语：偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖，就如同诗中所说“幽兰生山谷，本自无人知”。但百合花内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的.方法，就是开出美丽的花朵。”为了心中那个纯洁的念头，百合努力着;在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着;有一天，它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合?指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：(配乐)过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。正如诗中所说“只为馨香重，求者遍山隅”，此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。你怎么理解这句话?(联系全文，感悟哲理)通过百合的这个历程，我们看：这是一株( )的百合?
四、教师小结
通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
百合花开教案（6）
教材分析：
《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文 章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散 文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰 难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：
熟读课文，掌握 6 个词语，学会运用表强调的排比句。
通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学 习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：
重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含 的哲理。
难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感 动和感染力。
教学过程：
一 实物导入，激发兴趣
师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的 调查，想知道一下大家对百合花了解多少。 师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书 《百合花开》)。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深 入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知
听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣) 检查预习。(词语的拼音、理解)
请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。
学生简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地
请结合板书，把文章分成三层?(请同学们来回答) 过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请 同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?
三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质
小组学习和讨论
(1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语 言、行动。
(2)学生交流汇报，老师引导(根据学生的回答来引导)
(3)预设：百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?
(4)预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线 划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特殊含义)(板书双引号)
(5)预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语) (PPT5)(结合回答，加以引导) (6)百合花是怎么面对的?
四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力
抽读“百合心语”， 你读懂百合的心声了吗?有什么体会?
从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质?(板书：坚定信念、执着追求、坚持不 懈)
五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文
续写排比句 (我要认真读书， 是因为) ; 填一填 (词语运用) ; 造句 (联系实际拓展) 。
归纳主旨(结合板书，概括精神品质)
总结全文：(1)齐读最后一句 (2)小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受 挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默
默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出 洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想 吧，成功就在前方!
六、家庭作业设计
1、抄写词语两遍;
2、抄写第 8 小节和第 14、15 小节;
3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300 字左右的读后感。
板书设计：
“野草”——————花苞——————百合花开——————百合谷地 (第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈)
百合花开教案（7）
一、教学目标：
1、学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：一课时
三、过程
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的.青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌！
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
齐诵文章最后一句结束全课。
百合花开教案（8）
《心田上的百合花开》教案
导语：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。下面是小编给大家整理的《心田上的百合花开》教案内容，希望能给你带来帮助!
【教学目标】：
德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、讨论、交流
教具准备：课件
课时安排：一课时
【教学过程】：
一、导入：
1、学生说几句有关“花”的诗句。
2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。
导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。
二、整体感知
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文
2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、说说文中百合花有哪些动人之处。
三、赏析品味
1、引导学生找出最欣赏的'语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、边读边圈画自己欣赏的语句。
B、说说你喜欢的理由。
2、小组交流，并解决问题。
A、百合花的生长环境能说明什么问题？
B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？
四、再读感悟
师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、拓展思维
小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？
2、讨论衬托描写的作用。
六、启迪感悟
1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。
A、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
B、以“假如我是……”为题，说一段话。
2、交流收集的材料。
3、交流独特的感受。
七、布置作业
1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）
2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）
八、齐读老师赠送的小诗：（见课件）
师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。
送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。
百合花开教案（9）
小学语文《百合花开》教案
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家___________的一篇散文。课文写的是________________________。告诉我们的道理_____________________________________________________。
教学目标
1.结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花！”这段话的理解与感受。
2.学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
3.能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
重难点
通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。
能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学过程
第一课时
一、情境导入
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。
二、自学研讨交流
1.组长组织下,学生默读课文。要求：圈画出生字词。
2.小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字记下来。
3.组长组织交流生字。(学生交流的生字你也写一写____________
4.出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：(老师自己写一写)
_______________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑答疑
学生可能提出的问题_________________________________________
学生可能提不出的问题______________________________________
老师抛给学生的问题________________________________________
四、概括文章主要内容
这篇文章讲了一件什么事？(自己写一写)
五、小结
六、作业
第二课时
一、情景导入
一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
二、自学交流研讨
1.小组长组织读课文，共同找一找,百合开花经历了一个怎样的历程？
2.板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
再读课文
1.默读课文，画下百合从长得和杂草一样到它盛开做法的句子,并在小组内交流一下看法。
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2.自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）
3.从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。
交流体会
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？
_______________________________________________________________________________________________________________________
结合这一次努力，谈一谈你的体会。
（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）
我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：这段话运用了什么修辞方法？
运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的.念头已变成它努力追求的信念。
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑……百合说；在公开场合则讥讽……百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。
你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）
三、质疑答疑
学生可能提出的问题_________________________________________
学生可能提不出的问题_______________________________________
老师抛给学生的问题________________________________________
四、总结
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。
百合花开教案（10）
《心田上的百合花开》公开课教案设计
教学目标：
德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、讨论、交流
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入：
同学们，台湾作家林清玄的文章被称为“世纪末最清净的文章，人世间最美妙的声音”，今天，我们一起来欣赏他写的一篇散文——《心田上的百合花开》，让我们用心灵来聆听这美妙的声音，来感受百合花淡淡而又持久的芳香。
二、 整体感知：
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、 学生朗读课文
2、 学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的'百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、 说说文中百合花有哪些动人之处。
三、 赏析品味
1、 引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、 边读边圈画自己欣赏的语句。
B、 说说你喜欢的理由。
2、 小组交流，并解决问题。
A、 百合花的生长环境能说明什么问题？
B、 结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？
四、 再读感悟
同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、 拓展思维
小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
1、 百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？
2、 讨论衬托描写的作用。
六、 启迪感悟
1、 调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。
A、 文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
B、 以“假如我是……”为题写一段话。几分钟后，学生交流自己的感受。
C、教师接着引导学生：其实，最重要的，我还是我……… （学生继续写出自己学过此文后的感受）
七、小结：
（出示林清玄《有情中的文字）
花的开放，是它自己的力量在因缘里的自然展现，它蓄积自己的力量，使自己饱满，然后爆破，犹如阳光在清晨穿破了乌云。
花开是一种有情，是一种内在生命的完成，这是多么亲切呀！使我想起，我们也应该蓄积，饱满，开放，永远追求自我的完成。
八、布置作业：
选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
