燕子教案第一课时(精编3篇）

燕子教案第一课时（1）

1、燕子

一、教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写"燕子、赶集"等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重点难点

重点：抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

难点：学会理解作者多种修辞手法运用。

三、教具准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关燕子的资料，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

四、教学过程

第一课时

一、预习探究

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

(出示课题齐读)

二、合作交流

1、学生自由读课文，要求读准字音。

2、小组合作学习生字词：

(1)出示本课生字词，开火车读生字词。

(2)讨论识记难记的.生字、不懂的词语。

3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

4、集体交流。

三、品读体验

学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

3、词语训练："凑成"换成"组成"好吗?为什么?

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

学习2~4自然段

1、轻声读第二自然段，思考：这段话讲什么?

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶"都像赶集似的聚拢来"，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

3、指导朗读第二自然段。

4、自由朗读第三自然段，想想这一段写了什么?

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

6、集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

7、读第四自然段。

8、指名说说第四自然段写什么。

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用"五线谱"打比方呢?

10、"春天的赞歌"是说这首歌在赞美春天怎样呢?

四、巩固延伸

练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、指导背诵课文

1、默读课文，再回顾课文的脉络，学习作者的观察写作方法。

(由近到远，按照"燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇"的顺序)

2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

二、完成课后练习

1、出示例句"有的横掠过湖面，…""掠"字好在什么地方?

2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

3、四人小组交流，全班交流。

三、书写生字

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、重点提示：

"演"字里面有一横，写时不要丢掉；"倦"字的右下部分不要写成"巳；"漾"的下部分是"永"，而不是"水"。

4、书写练习。

四、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

五、布置作业

1、在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、熟练背诵课文。

燕子教案第一课时（2）

三年级下册《燕子》第一课时教案

教学要点：

指导看图；学习生字新词；初步学文。

教学过程：

一、板书课题，学生释题。

二、指导看图。

1、图上重点画的是什么飞鸟？

提示：先观察它的外行，再观察活动情况。

2、从图上看到燕子是什么样的？

（鸟里的.羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、观察燕子的活动情况。

提示：由近及远。

（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面，平静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。）

4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。）

5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。）

三、初步学文。

1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”等词。

2、听范读思考：作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的？（先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。）

四、作业

1、抄写生字，组词。

2、朗读课文。

燕子教案第一课时（3）

《燕子过海》第一课时教案

一、设计理念

教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

二、教学目标：

1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。

2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。

三、教学准备：

有关燕子的图片、小黑板

四、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大?

设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。

是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的？

（二）初读感知

1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？

设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的'情感，让孩子进入学习情境。)

2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不容易、……）

3、那么请大家自己读读课文，相信你们的感受会更深。

读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌互相学习生字。

读后再请同学谈感受。

课文哪句话具体写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）

（三）品读课文，感悟升华

1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。

设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)

2、重点句子分析、品悟。

（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

A、从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。

a、学习重点词“不分昼夜”

b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？

c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；

d、用艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）

B、学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方。

找出重点词说说为什么？

寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？

课件展示：介绍路远。

朗读（指名读——生自练——齐读——评议）

（2）学习重点句2：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。

A、找出重点词，说说为什么？

随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话

随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)

随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”

学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。

感情朗读。

(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

生：因为我们太累了。

师：你们怎么会那么累呀!

生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了……

师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。

生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!

师：燕子有没有乘着船前进?

（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。

A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸

B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？

C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？

D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。

（四）发挥想象，继续探究。

1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？

2、想象。

3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。

（五）再创情景，升华情感。

1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？

2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝福。

3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。

(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)

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