数学教学如何对待差生

加强课堂教学的针对性，灵活有效地实施课堂教学。

教材内容方面考虑：对于知识形成可以用发现模式、自学模式、结构教学模式。从学生的实际水平考虑：对于基础较好的班级可以更多的采用发现模式;对于基础较差的班级，经常采用讲授模式和掌握模式，通过及时反馈，查漏补缺，使学生树立学习信心，这对于大面积提高教学质量是有益的。在具体的教学实践中，应当综合应用各种教学模式，针对教学实际，重新进行组合，使教学过程得到优化，开拓创新，努力形成自己的教学风格。

构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系对培养学生良好的数学素养有重要作用。在课堂教学中，创设轻松和谐的课堂气氛，让学生自主尝试，自主探究，教师能适时、正确地运用和谐的师生关系，对激发学生数学学习兴趣，不断提高学生的数学素养，促进学生全面发展都起到积极的作用。首先，教师应以培养学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、方善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。其次，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生创新能力。

设计新颖的教学内容

教师如何以创造性的教去促进学生探究性、创造性的学呢?我认为关键是要为学生提供能引发创新的教学内容，充分挖掘教材中的创新教育因素，不断激发学生去创新。数学与生活紧密联系，数学源于生活，教学中，应探索引导学生把课堂所学的知识和方法应用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这即是数学学习的价值观体现，又有利于培养学生初步的创新能力在教学中，既要依据课程标准，又要敢于创新，敢于突破。

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