手上的皮肤教学设计(必备5篇）
手上的皮肤教学设计（1）
教学目标：
1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；
2、培养学生快速收集信息的能力和学习标注学文的能力。
3、初步了解说明文知识。
教学重点难点：
重点：了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。
难点：培养学生快速收集信息的能力和学习标注学文的能力。
课时：第二课时
教学过程：
一、 回顾上节课文章结构（学生板书）
第一部分：（1）总述手上皮肤有趣的地方多。
第二部分：（2—5）分述手上皮肤的特点和功能。
第三部分：（6）全文中心句，说明手上皮肤的用途多，学问多。
二、合作交流，研读课文。
1．学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（出示学习方法）
小金钥匙：第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出。
2．运用新学习法，结合“是什么？怎么样？为什么？”提问法灵活提问，交流批注。（学生示范，教师引导第4自然段）。
（1）这个自然段写的是什么？
答：指纹（圈画）
（2）怎么样介绍指纹的？
答：从指纹形状，特点和用途介绍。
指纹的形状——斗形、箕形、弓形（标注形状）。
指纹的特点——每个人与别人不同（标注特点①），终生不变（标注特点②）。
指纹的用途——按手指印代替印章（标注用途①），取指纹抓坏人（标注用途②），增强手指敏感性（标注用途③），加大手指摩擦力（标注用途④）
3．运用新学法小组合作交流，自学批注、质疑解疑、整理汇报内容。
提示：用“是什么？怎么样？为什么？灵活问答，小组交流解决。
4．全班交流汇报，老师点拨。
（1）汇报，点拨要点。
第二自然段要点：
说明对象——手上的皮肤的厚薄。
特点——手掌和手指皮肤厚，茧子。
用途——保护皮肤。
说明方法——比较法、列数字。
为什么有的人手上皮肤粗糙，有的人手上皮肤细腻？
第三自然段要点：
说明对象——手上皮肤的纹路和褶皱。
特点——手心有纹路，手背关节处有褶皱，每个人手纹各不相同。
用途——自如地抓握东西，反映个人经历。
为什么用手纹看命运是迷信行为？。
第五自然段要点：
说明对象——指甲。
特点——能不断生长。
用途——保护手指，帮助手指工作。
说明方法——打比方（像孪生兄弟；像毛发），列数字。
5．课堂口语交际练习：（交流说、指名说）。
（1）借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。
（2）通过今天的学习，你打算怎样保护自己双手？
三、布置作业。
1、运用批注的方法自读《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
手上的皮肤教学设计（2）
预习提示 ：
1、熟读课文，把课文读通顺、读正确。
2、抄写课文中的一类字，读准二类字，不理解的词语划出来后查一查。
教学目标：
1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。
2、学习运用归纳课文主要内容的方法。
3、培养学生搜集信息的能力。
教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。
教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。
教学过程：
一、召开“新闻发布会”，引入新课。
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）
2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
三、合作交流，研读课文。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的'好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。
②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？
③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？
5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
四、整体感知，拓展延伸。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？
2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？
五、布置作业。
1、运用批注的方法自读《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
课后检测：
1、课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？
2、课文按照的结构介绍手上的皮肤。总写的段落是自然段。
手上的皮肤教学设计（3）
教学目标：
1.通过读课文，了解手上皮肤的特点和功能。
2.运用边读边批注的方法，培养学生搜集信息的能力。
3.感受手的奇妙，增强对手的情感，珍爱我们的手。
教学重点：
通过读课文，了解手上皮肤的特点和功能。
教学难点：
感受手的奇妙，增强对手的情感，珍爱我们的手。
教学过程：
一．导入新课
1.手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望各位“小专家”把自己观察的结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）
2.我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来各位“专家”都是生活中的有心人。下面请大家翻开我们的“资料库”（课本32页），一起来更加系统的研究我们的双手。（板书：手上的皮肤）
二．前提测评
师：请大家回忆一下我们上次讨论的内容，本文是围绕哪一句话写的？
生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。
三．合作交流，研读课文
1.（1）思考：课文是怎样写手的用途多，手上的皮肤学问也多的？
（2）合作力量大：带着问题学习2—5自然段，边读课文边批注，小组完成表格。
2.第一小组汇报交流。
学生根据上一单元“金钥匙”给出的自读提示，先提出了要研究的问题：
（1）第2自然段写的是什么？
（2）手上的皮肤厚度是怎样的？
（3）为什么手上的皮肤比身体其他部位的皮肤厚？
组员回答问题
（1）本段主要写的是手上的皮肤的厚薄。
（2）身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。手上的皮肤用力和磨擦最多的地方，会自我保护——生出又硬又厚的茧子。
（3）为了防止皮肤受伤，手掌和手指的皮肤就多生了几层。
3.第二小组汇报交流。
（1）小组重点研究的是手上的皮肤的纹路和褶皱。
（2） 通过一边阅读课文一边再次观察自己的`手发现：手心有纹路，手背关节处有褶皱。因此我们的手可以自如地抓握东西。
（3）人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，每个人的手纹各不相同，所以说手纹能反映个人的经历。
4.第三小组汇报交流。
围绕指纹的有关资料提出了三个要研究的问题：
（1）什么是指纹？
（2）指纹有什么类型？
（3）指纹有哪些特点和作用？
组员回答问题
（1）手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。
（2）指纹有斗形、箕形、弓形等。
（3）在研究指纹的特点和作用时，注意本节课“金钥匙”给出的提示：第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用标出。
（4）指名朗读标出的三个方面内容。
5.第四小组汇报交流。
对指甲进行了研究
（1）指甲会像毛发一样不断生长，每天约长0.1毫米。指甲根部半圆形发白的地方，就是新长出来的指甲。
（2）指甲是手指皮肤的孪生兄弟，有保护手指和帮助手指工作的作用。
四．了解课文的说明方法
1.师：各位“小专家”今天研究的可真仔细啊！那么除了咱们刚才讨论的，你还有什么发现？请大家看我给出的提示句。
2.读句子，小组内讨论。
3.学生汇报
（1）列数字。
（2）分类别。
（3）打比方。
五．拓展延伸
1.师：通过今天的探究，你觉得该怎样保护我们的双手？
2.师：你还知道哪些有关手的名言？
六．总结
人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又
勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。
七．课后作业
回家后仔细观察爸爸妈妈的手有什么特点，并记录下来。
手上的皮肤教学设计（4）
教学目标：
1、通过读文，认识本课生字。
2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强同学对手的情感。
3、学习运用归纳课文主要内容的方法。
4、培养同学搜集信息的能力。
教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练同学运用方法自主学习的能力。
教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学过程：
一、情境创设：同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是发明的凭借，也是传送情感的桥梁。俺们自身的那双手是多么的漂亮和灵巧，请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？(生动)对,成果是双手做出来的。这节课就让俺们一起手拉手继续学习有关手的文章《手上的皮肤》。
二、初读感知：
1、同学自读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈同学认字情况。
3、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。
三、品读感悟
1、学习第一自然段。
默读并画出你从这段中获得的信息。
汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍俺们的手有许多有趣的地方。)
那俺们的手还有哪些有趣的地方？
2、学习第六自然段。
齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)
3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，掌握课文的主要内容。)
4、质疑：根据前两段的学习你能提出什么问题。
预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？
过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？
5、一起学习第二自然段。
(1)指名读此段，考虑这段围绕什么来写的？
(2)画出手心皮肤的特点及作用。
(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？
(4)汇报。
6、总结学习方法：
(1)读课文。
(2)找中心句。
(3)画出手上皮肤各局部的特点及作用。
7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。
汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。
让手自如的屈伸，抓东西。
假如有人看手相，你会怎样劝他？
8、同桌学习第四自然段。
汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件：手纹，认识斗形、箕形、弓形纹。看自身的或同桌的手纹。
9、独自学习第五自然段。
汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不时生长。有维护手指，协助手指工作的作用。
同桌对比指甲的色泽。
交流资料。
10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？
师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。
板书总结文章结构顺序：总——分——总
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠着千坐金山，不如靠双手。
脚走的路是手修的。
(2)、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来维护手？
五、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才干心灵手巧；动脑又动手，才干把理想变为实际。
六、作业：
1、把今天学到的知识告诉爷爷奶奶或是他人。
2、请回家后仔细观察爸爸妈妈或老师的手，写一篇作文。
板书： 手 上 的 皮 肤
(总) 有 趣
(分) 皮肤 褶皱
指纹 指甲
(总) 用途多 学问多
手上的皮肤教学设计（5）
教学目标：
1、教给学生归纳课文主要内容的方法；
2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；
3、培养学生快速收集信息的能力；
教学重、难点：
了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学用具：
挂图、录音机、卡片、小黑板
教学课时：
· 一课时
教学过程：
一、复习旧知，谈话引入
前两课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐、、、、、、能带给人们美好生活 ，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今天，我们来近距离研究一下自己得手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的'主要内容？指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
·三、合作交流，研读课文。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
四、整体感知，拓展延伸。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？
2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？
五、布置作业。
1、运用批注的方法自读《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
