恐龙课件(必备5篇）
恐龙课件（1）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10/11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。
教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。
教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。
教学对象分析极其学习需要分析：
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。
教学媒体选择与应用设计：
恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。
一、提问质疑，导入新课。
师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）
（生齐读课题）
二、动画欣赏，感受恐龙。
师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）
师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的`科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。
师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？
生1：我感觉走进了恐龙的世界。
生2：我认为恐龙的外形太奇特了。
生3：我们要是看到真的恐龙就好了。
师：看来我们是英雄所见略同。（过渡）那么恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？
三、研读课文，了解恐龙
师：就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？
（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）
师：你们刚才读得非常认真，相信你们一定收获不少，下面就请你们谈谈自己的收获。
生1：我通过读这篇课文，知道了在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，而且足迹遍及整个世界。
师：不错。能读好课文第一小节吗？请你来读。
齐读。
生2：这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。
师（紧接着问）：哪四种恐龙？
生2：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
师：除此之外还介绍了哪几种？
生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。
师：你是一个很细心孩子。请大家用横线画出来。
其他同学的收获是什么呢？
生3：我知道了恐龙的种类很多，而且形态是千奇百怪。
师：很好。（同时板书：种类很多，千奇百怪。）
齐读第二小节第一句。
师：在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活，默读课文第2、3自然段，再用浪线画出写恐龙的特点的句子。
学生回答：
生4：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。
生：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。
生6：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）
师：你说的真够形象的，很聪明。还有吗？
生7：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。
生8：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。
师：你能把这种语气读出来吗？
生8：可以。
师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）
生9：霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。
师：你能不能把它那凶猛的感觉读出来？（生读）
师：从你的面部表情和语气的确感觉到霸王龙的凶猛。还有吗？
生10：我发现这篇课文用了很多的比喻句和列举了许多的数字。
师：你观察得很仔细，说明文中这叫打比方和列数字。除此还有作比较、举例子等方法。（出示板书）
你能找出相关句子吗？（生答）
师：那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食肉、食草）
师：你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下
师：你知道，它们又是如何繁衍后代的？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
（生读该小节）（板书：卵生）
四：合作交流，介绍恐龙。
师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？
师：开始交流。
师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？
生（故事组）：我要介绍是关于恐龙的故事，请看屏幕：
生（图文组）：
生（模型组）：我要介绍是拟鸷龙，请看：
生（文字组）：
生（小知识组）：
五、教师总结
通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。
恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。
恐龙课件（2）
小学美术恐龙世界课件
小学美术恐龙世界课件
教学目标：
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点：
独立完成一只恐龙造型。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具准备:
师：范作
生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
教学过程：
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界
三、讲授新课:
1、 出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
……
让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的.长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
A、头部
B、身躯
C、腿部
D、尾部
5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
五、课后延伸：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
恐龙课件（3）
恐龙世界的美术课件
一、教学目标分析
1.知识与技能：了解恐龙的相关知识和不同种恐龙的特点，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
2.过程与方法：通过相关的模型、书籍、和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
二、教学内容分析
本节课是“造型.表现”领域的学习内容，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听恐龙的故事，所以学生对本课的学习兴趣很浓厚。教学中可以充分利用相关的模型、书籍、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的`特点。教学重点是通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。教学难点是不同恐龙特点的表现。
三、教学过程：
1、出示一个绿色卡通恐龙模型，让学生认识恐龙，然后引出卡通课题——恐龙世界。
2、课前已经布置了让学生搜集关于恐龙的资料，本环节让学生说一说自己所知道的些恐龙的名字以及有关恐龙的知识。
3、利用多媒体课件播放了一段恐龙世界的影像资料，这段视频里出现了恐龙生活的优美环境和各种各样的恐龙，老师引导学生边欣赏边向学生描述有特点的恐龙，让学生总体上对恐龙有一个大概的认识。
4、观察恐龙，教师把课前制作好的各种恐龙贴到黑板的风景画中。并且告诉大家请了一些有特点的恐龙来到了教室里，请同桌之间讨论自己喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、花纹、颜色等方面进行观察。
5、欣赏恐龙相册，拓宽学生作画思路。向学生展示小朋友笔下的恐龙，让他们在吸取别人作品优点的基础上更好地创作。
6、老师进行范画，先描述自己的创作思路，让后强调加入大胆想象，画不一样的有特点的恐龙，然后是：（1）画稿（2）添花纹（3）涂色，这样学生就有了一个清晰的创作思路。
7、请学生拿出准备好的恐龙资料，模型，说说自己想画一只什么样的恐龙。
8、布置作业：参考各种恐龙资料然后加进你的大胆想象，画一只有特点的恐龙。
9、教师巡回辅导。
10、作业展评，请学生把作品展示到黑板上，请学生互评、自评作业。
11、教学小结.
恐龙课件（4）
恐龙的灭绝课件设计
本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
一、谈话导入，了解恐龙
1. .课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
2. 板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息
自读课文，读准字音。
1. 学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2. 同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3. 读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
4. 根据学生的回答进行随机的引导。
5. 学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句
1. 师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2. 再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3. 朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1. 自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2. 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的.说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3. 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4. 为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
.课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1. 出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2. 学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3. 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4. 学生练写，展示佳作。
恐龙课件（5）
《恐龙》课件设计
课时目标：
1．初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。
2．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3．初步理清文章层次，学习第一自然段。
4．初步学会在网络上查找资料。
教学过程 ：
一、揭题激趣
1．今天，我们学习的课文写的.是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？
2．师板书课题，生齐读。
3．看到这个题目的时候，你想知道些什么？
4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题：
（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）恐龙以吃什么为生？
（3）恐龙是怎样生育后代的？
（4）恐龙为什么会灭绝了？
二、初读指导
1．检查预习。
2．出示生字词：
漫游 轻型 神秘 锋利 消失
庞然大物 望而生畏 展翅高飞
3．指名读，竞赛读，学生教读。
4．联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5．自由交流，师相机点拨。
6．出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用钢笔描红。
9．齐读生字词。
10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次
1．快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2．交流，师总结：
（1）恐龙生活的年代及数量。
（2）介绍恐龙的种类及形态。
（3）介绍恐龙的亲戚。
（4）介绍恐龙吃什么。
（5）介绍恐龙如何生育后代。
（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3．试着分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上网查找资料。
1．在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。
2．根据自己的兴趣去浏览内容。
3．查找“恐龙生存的环境”。
4．交流。
5．看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1．指名读。
2．说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
3．引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4．指导学生有感情地朗读。
5．齐读。
六、作业 巩固
1．抄写生字词。
2．进一步查找有关恐龙的资料。
