小学二年级语文《标点符号的争吵》教案
教学目标
1、 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。
2、 了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。
3、 分角色朗读课文,注意把握角色感情。
4、 了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。
教学重点 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。
教学难点 了解标点符号的用法。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!
二、初读课文,学习生字
1、 师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。
2、 生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。
3、 同桌互相检查识字情况。
三、研词析句,品读课文
1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?
2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空
————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。
(课件出示)观察图片,发挥想象填空
————的小逗号,————的小句号,————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?
1)自由读文章的2—6自然段。思考:
标点符号们为什么争吵?
用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。
2)学生自由读书,思考,圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。
请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)
最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。
4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。
5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。
5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。
师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。
三 巩固识字
开火车游戏:师点字,生开火车读。
四、拓展延伸,扩大积累
1、 除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)
五 总结
1 本节课你有哪些收获?
2 小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。
评《妈妈的爱》