小学二年级语文《找骆驼》教案范本

教学目标：

会写本课8个生字，会读文中12个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。

理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学准备

胡子、背景音乐

教学过程

设计说明

一、情境激趣，引入新课

师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢?心情怎样?你会怎么做?

师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。

(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢?他最终找到了吗?

板书课题，引入新课。

情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

小组内读课文，教师指名分段读课文。

教师以游戏形式检查认字情况。

学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。

学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。

采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。

训练学生的语言表达能力。

三、深入品味，读中感悟

学生再次自由读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况?又是如何知道骆驼的情况的?”你是从哪看出来的?读一读，说一说。

小组讨论、交流

集体交流

通过分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语，随机指导有感情的朗读。

师：你从老人身上学到了什么智慧?

提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。

四、拓展延伸、写寻物启示

师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗?

交流想法，教师总结

写入采蜜集、小笔头

拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。

五、记忆字形，指导书写

小组讨论如何能很快记住这些字

书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

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