小学一年级语文《小海马》教案范文

学习目标

1 能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”.

2 朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

3 初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。

4 能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。

学习准备

小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、

学习过程

一 演示课件，导入课题

1 演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)

提示：小朋友，今天我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?

2 学生交流看到的内容。

提示：这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答，提示做适当补充

(海马长得很小，只有50--120毫米长，体重20--50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在温暖的近海中上层。)

3 出示课题：齐读

提示：你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢?今天我们就来学习第57 课 小海马

说明：

利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清楚、完整。二 初读课文，整体感知

1 听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?

2 出示填空，学习生字：

(1)借助拼音读通填空题：小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________，长大了头像(xiàng)____，身体(tǐ)像____ ，变成(chéng)会游水的小海马。

(2)小组合作，口头完成填空。

(3)全班交流，指名读填空题。出示、学习词语 “时候、像、一颗、身体、变成”时候(注意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较 颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音， 给“体”找朋友组词)、变成(“成”是后鼻音)

(4)指导描摹生字：体、成

指导观察--教提示范写--学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。)

3 朗读填空题。

(1)指导读“小花子儿”--注意“儿”化音。

(2)指名读--开火车读--齐读。

4 自读课文。

提示：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧!打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。

5 分小节指名读课文。(反馈自读情况)

说明：

设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练;第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练;第三步：采取多种形式进行生字学习，将识字和写字有机地结合起来。

三 指导朗读，想像说话，学习生字

1 引读课文。

提示：小海马是怎样慢慢长大的呢?再文中找到有关句子。

出示句子，指导正确朗读。

(1)妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

(2)爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

2 采用各种形式指导朗读。

(出示媒体，观察海马口袋)

3 出示句子，朗读想像。

提示：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢!

出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。

(1)指名读好句子。

(2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。

提示：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀!我遇到了许多好

朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么?

(3)同桌互相说一说，全班交流。

以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。

4 小组合作，学习生字。

出示生字：抱、袋、他、梦、等

提示：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗?

(1)小组合作，自主识字。

(2)全班交流，重点指导。

鼓励多种方法识字：抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)

说明：

本环节围绕学习目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老提示要及时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想像，说话完整。第三步，进行识字学习。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字学习，放手让学生自主识记，老提示及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。

四 总结全文，复习巩固

1 指导朗读疑问句。

出示课后问句，结合课文内容通过提示生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。

2 复习生字。

(1)出示词语，朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)

(2)抽读生字卡片。

(3)生字游戏：摘星星。

说明：

采取提示生问答的形式指导读好疑问句，如：提示问：你知道海马小时候长什么样吗?生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容，又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式，“摘星星”的游戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得成功的体验，达到巩固的目的。

五 鼓励质疑，课后延伸

1 交流：学了课文，你还想知道什么?

2 推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。

说明：

培养学生的问题意识，留有时空鼓励学生提问。解答问题可以提示生共同讨论，也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。

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