宇宙课件(精编6篇）

宇宙课件（1）

宇宙知识课件

仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过以下是小编整理的宇宙知识课件，欢迎阅读。

教学目标：

知识目标：

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

能力目标：

1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2.扩展学生的思维层次和文化素养。

德育目标：

激发学生的求知欲和探索精神。

重点、难点：

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学方法：

1.阅读分析全文结构。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

(板书)宇宙的'边疆

二、明确目标

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、整体感知

1.作者简介

卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2.解说词的文体特点

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3.本文的说明顺序

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星

这样的说明顺序，好处在于：

(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.提问：本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?

明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2.提问：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3.提问：作者对宇宙有怎样的认识?

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4.提问：作者对人类有怎样的认识?

明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5.提问;课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

五、布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

宇宙课件（2）

宇宙畅想曲教学课件

月球是45亿年前一颗火星大小的行星与地球碰撞的产物。这颗行星以极大的力量撞上地球后分崩瓦解,在地球周围留下了一条碎石带。小编给大家提供宇宙畅想曲教学课件，欢迎参考！

宇宙畅想曲教学课件：

宇宙畅想曲教学设计

教学目标

科学探究

1．能发挥想象，绘制一幅开发月球的蓝图。

2．能设计探寻外星人是否存在的研究方案，并展开学生自己的研究活动。

情感、态度与价值观

能对自己感兴趣的问题在已有资料的基础上进行大胆地想象。

科学知识

1．了解我国的探月工程。

2．了解人类探寻外星人的有关活动。

教学准备

有关我国探月工程和人类探寻外星人活动的资料等。

一．教学导入

1．讲述嫦娥奔月的故事（幻想）

2．学生阅读指南车信箱提供的有关我国探月工程的资料。（现实）

3．交流各自的感想。

二．开发月球

1．组织学生回忆有关月球的知识，分析讨论：月球上的自然条件与地球上有哪些不同？人类要在月球上活动需要些什么装备？

2．阅读资料

师：我们知道了开发月球的.意义，请发挥自己的想象，设计一张开发月球的蓝图

学生绘图后组织展示优秀有创意的作品

讨论：开发月球会有弊吗？

三．探寻外星人

1．阅读了解人类探寻外星人活动

2．关于人类探寻外星人的活动，说说你的见闻。

3．关于外星人从猜想

要求学生先看教材，思考从中获得什么启示，我们的研究什么问题？要按什么步骤展开？采取什么方法最合适？小组怎样分工？

学生拟定研究计划。

四．布置作业：

课后分组按研究计划展开研究，并整理好研究成果，在单元评价课上交流。

单元评价

各组研究成果展示

师生共同评点各组的表现：包括研究成果质量，合作完成情形，展示介绍的精彩度等

完成单元评价中指南车竞赛场的判断题。

个人的自我评价，填写单元评价页中的其余部分。

教师小结单元学习情况。

教学, 宇宙, 外星人, 嫦娥奔月, 探月工程

宇宙课件（3）

《浩瀚的宇宙》教案课件教学设计

浩瀚的宇宙教学设计

教学设计思想：课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标：一、科学探究目标1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的`科学小论文，并能发现别人或自己

小论文中存在的问题。

三、科学知识目标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标能提出几条保护美丽星空的建议。

教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

课时建议：

教学过程：

教学过程：

（一）导课教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。

学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学◆活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。

学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。

学生活动。

教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

宇宙课件（4）

小学宇宙星空知识课件

让学生充分地享受探索的过程和乐趣；通过“科技小制作”、“天文小报”等形式，交流探究成果。以下是小编为大家整理分享的小学宇宙星空知识课件，欢迎阅读参考。

小学宇宙星空知识课件

一、设计思路与说明

本活动旨在让学生了解星空是由银河系和河外星系组成，太阳是银河系中的一颗恒星，知道八大行星的名字及排列顺序，区分恒星、行星、卫星、彗星等天体，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，发展学生的想像能力和推理能力。活动以小组合作探究的形式，充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想象。通过“体验日记”、“小组活动记录”的展示，让学生充分地享受探索的过程和乐趣；通过“科技小制作”、“天文小报”等形式，交流探究成果。

本活动先组织学生收集资料，进行知识储备，接着进行小组交流，推选小主持人；然后进行“小博士知识竞赛”，最后进行实际观察，交流成果。本活动3课时完成。

二、活动过程设计

（一）星空漫游————资料收集

1、导入热情，营造氛围。

⑴组织纪律3————4个天文爱好者小组，与科普单位联系，搜集音像资料。

⑵利用多媒体播放各组搜集的资料：

a.我们的地球；

b.太阳和太阳系；

c.四季主要星座。

2、自主选题，寻求^解答。

教师要提供部分主题供学生选择，让他们查阅资料、寻找^解答。

⑴什么宇宙？

⑵什么是银河？

⑶天上一共有多少颗星？

⑷星星为什么会闪烁？

⑸恒星和行星有什么不同？

⑹太阳系****有多少颗行星？

⑺太阳的温度有多高？

⑻哪颗行星最大？

⑼哪颗行星离太阳最远？

⑽哪颗行星拥有的卫星最多？

⑾地球的卫星是什么样的？

⑿恒星是由什么物质构成的？

⒀宇宙是什么时间形成的？

⒁宇航员为什么要穿宇航服？

⒂我们怎样去了解非常遥远的行星？

（二）争当天文小博士————成果交流

1.成立“小博士知识竞赛”筹备组，自拟赛题。

2.邀请市科普协会、自然研究会的教师组成评委会。

3.宣布竞赛规程进行比赛。

本次竞赛分二轮进行；第一轮知识竞赛，由必答题、抽答题、抢答题、互问互答题等题型组成；

第二轮为才艺展示，主要由展示参赛组天文知识小报、科技作品及现场动手做————小小观星箱组成。

本次比赛的优胜者，将被授予“天文小博士”称号。

（三）观察“我们的星座”————实验体验

1.自由组合：3————5人组成一个观察小组，选好小组长，确定观星的时间、地点，各组可以选择本季度中一些亮星，组成“我们的星座”。

2.组每组配备一名天文辅导老师或家长，引导学生有目的、有计划、有组织地观察“我们的星座”。

3.利用观星箱观察“我们的星座”，给他起一个美丽的名字，画下这个星座的主星图案，并把我们的发现记录在记录卡上。

4.组织小组汇报活动，交流观星体会。在研讨的基础上生成新的课题：秋季能看到猎户座吗？银河的走向会变化吗？不同的季节里，北斗七星的变化有规律吗？你还准备观察哪些星星？学生整理好活动记录及相关作品放入学生的成长档案袋。

三、背景资料

（一）认识恒星与行星

能自己发光的天体叫做恒星。恒星一般由炽热的气体组成，太阳是离我们最近的'恒星。在整个天空中，肉眼能看到的恒星约6500颗，用天文望远镜看，恒星多得难以计数。恒星实际上都在不停地运动，但因离我们太远，在短期内感觉不到他们相互位置的改变，所以古代人称他们为恒星，沿用至今。恒星有自转运动，并围绕银河系的中心运动。

行星是围绕恒星转动的天体，自己不能发光，我们所看到的行星上的光，是它反射的太阳光。太阳系中的大行星都是自西向东环绕太阳公转的，它们的公转轨道都是接近正圆的椭圆形，公转的轨道面几乎都在一个平面上。按照八大行星和太阳之间的距离，可把行星分为两类：水星、金星的公转轨道在地球的公转轨道以内，距离太阳较近，叫内行星；火星、木星、天王星和海王星的公转轨道，在地球的公转轨道以外，叫外行星。根据九大行星的物理性质也可把行星分为两类；一类以地球为代表，包括水星、金星、火星，叫做类地行星；一类以木星为代表，包括土星、天王星、海王星叫类木行星。类地行星体积小，密度小，中心有液核，含金属元素比例高；类木行星体积大，密度小，主要由气体组成。

水星离太阳很近，因此从地球上看它总是忽隐忽现。跑到太阳的后面时，看不见它；跑到太阳的前面，则“淹没”在太阳的光辉里。只有当它运行到太阳两边时才能看到它。

金星是全天最亮的一个行星，发出金黄色的光芒，有时甚至在白天也能看到，它就是我们十分熟悉的昏星或晨星。

（二）认识主要星座及主星

1.认识北天的大熊座（主星为北斗七星）和小熊座（主星为北极星）。

2.认识春季星空的狮子座（主星为轩辕十四）

3.认识夏季星空的银河、天鹰座（主星为牛郎星）和天琴（织女星）。

4.认识秋季星空的仙后座和飞马座。

5.认识冬季星空的猎户座和大犬座（主星为天狼星）。

（三）观星的基本方法

和星星交朋友先要做些什么？其实这和与人交朋友是一个道理：先要知道他姓什么，叫什么，长什么样，住在什么地方，接着再去了解他的脾气、性格和特点等等。对于星星来说，我们先要知道它们的名字和外貌（亮度、颜色等），什么时候出现在天空的哪一部分，然后，再去了解它的特点：它的亮度变不变？有没有伴儿？表面温度有多高？有多大？“体重”是多少？离我们有多远以及跑得有多快等。

1、会应用星图，确定出发地点。

要想在星空遨游，一定要会用“星图”。看星图也和看地图一样，“上北下南，右东左西”。一开始我们先要定方位，要有一个“出发点”。我们住在北半球，最方面是把北极星定为我们认识星星的“出发点”，认识了它，我们就可以和许多星星交朋友了。

2、认识指极星，寻找北极星。

在晴朗的夜空（比如5月1日晚上9点或者15日晚上8点左右）往北天上看，七颗较亮的星组成一个大勺子似的图形，那就是北斗星。用这把勺子可以从知识的海洋里舀出许多有关星星的知识，它可以给我们做向导，引出许多有关星的故事。

为了便于寻找和记忆星星，把“住在附近彼此是邻居”的星星，用假想的线连起来，并想像成一头熊、一只天鹅、一只螃蟹、一条龙或别的什么神、什么物，再起个名字，这就是星座。这样就好像给天上的星星住的地方划成一个一个的区，然后给每颗星安上号码（或字母），于是每个星星就有了自己的名字。如北斗星所在的区域叫做大熊座。在国际上，把全天分成88个区（星座），在每个区中包含很多星星和其他的天体。在每个星座中，大体上又按星星的亮度用希腊字母依次标出：如最亮的星叫做α星，然后是β星，γ星————我国天文学发展历史悠久，所以自己有一套叫法，如大熊座的主星————北斗七星的天柱、天旋等。

下面我们先来找北极星，沿着北斗的斗口，从α星向β星画一条直线，然后向外延长出去大约五倍于α和β间距离的地主，可以看到另一颗亮度差不多的星星，那就是我们要找的赫赫有名的北极星！它在天文学中的学名叫做小熊座的α星，而大熊座的α和β星也就叫作“指极星”，北极星在小熊座的尾巴类上，北斗七星在大熊座的屁股和尾巴上。找到这些主星（亮星）就能认识大熊座和小熊座了。

四、学生活动材料设计

（一）观察星体运动

器木才：竹管（或圆珠笔的管）、支架、针、线。

方法：

1.在竹管的前端固定好两根线，每线下垂钢针一枚。

2.将竹管安装在支架上，要能灵活转动。

3.观察星体时，将管口对准星体，用眼睛贴着管口观察。如观察天狼星，将管口对准天狼星，在底盘上记录下两针尖所在的位置。

1小时以后，再观察，转动管口，继续对着天狠星，再记录下两针类所在的位置，此时间就有了一定的夹角，测量并记录时间、位置，就可以知道星体的运动规律。

（二）制作观星箱

器木才：卡纸、透明方格塑料纸、坐标纸。

方法：

1.将卡纸制作成观星箱，在箱口上粘上方格塑料纸。

2.在窗中固定观星箱，透过圆孔观察星座的主星，例如观察猎户座，记录主星所在的位置图，填写记录卡。

宇宙课件（5）

《探索宇宙》教案公开课教学设计课件及教学反思

8、探索宇宙

【教学目标】

科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

过程与方法：

1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

情感态度与价值观：

1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2、意识到宇宙是运动变化着的。

【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

【教学准备】

教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。

学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

【教学过程】

一、膨胀的宇宙

1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。

(板书课题)

2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的.吗？

4、学生思考回答。

（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？

（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？

（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了银河系，你们有什么感受？

9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？

（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）

二、充满活力的宇宙

1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。

（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。

4、学生交流各自收集的资料。

5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

三、人类对宇宙的探索

1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？

（1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）

3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？

4、学生们谈自己的想法。

5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。

6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

四、拓展延伸：

请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。

（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）

板书设计：

8、探索宇宙

一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力

教学后记：

宇宙课件（6）

高中地理必修一宇宙中的地球课件

1.1宇宙中的地球

【教学目标】

一．知识与技能

1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3 ．培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

二．过程与方法

1．分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2．利用 图表分析方法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

三．情感、态度与价值观

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

【教学重点】

1． 天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2． 地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

【教学难点】

地球上生命存在的原因

【教学设计】

一．地球在宇宙中的位置

1．地球的宇宙环境的组成

（提问）宇宙的含义和特点？

——时间和 空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的物质世界。

（提问）什么是天体？

——宇宙间物质的存在形式。

（提问）就你所知，宇宙中有哪些天体？

——有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。（例 如，著名的太空垃圾：1965年在美国首次太空行走过程中宇航员爱德华华特遗失的一只手套，该手套正在以每 小时2．8万公里的速度飞行。）

宇宙中天体的类型及其特征：

天体 概念 其他

恒星 由炽热气体组成、自己能发射可见光的球状天体。其主要成分是氢和氦 温度高，自己能发光，距离地球非常远。

行星 沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体 本身不发光，因反射太阳光而发亮

卫星 绕行 星运转的质量很小的球状天体 月球是地球唯一的卫星

星云 由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。其主要成分是氢 与恒星相比，具有体积大、质量大、密度小的特点[

彗星 在扁长轨道绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌 哈雷彗星是著名的大彗星，其公转周期是76年

流星体 行星际空间数量众多的尘粒和固体小块 数量众多，大小不一

2．地球在宇宙中的位置

（讲述）我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的`位置。

（1） 天体系统的概念

——宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

（2）宇宙中的主要天体系统

天体系统 组成 其他

地月系 地球和月球 地月平均距离为38.4万千米

太阳系 太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质 日地平均距离为1．5亿千米

银河系 太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团 太阳系与银河系中心的距离大约为2．7万光年

河外星系 银河系之外与银河系相类似的天体系统 简称星系

总星系 银河系与河外星系 目前所知的最高一级天体系统

（2） 地球在宇宙中的位置

（讲述）天体相互吸引和相互绕转形成天体系统，天体系统有不同的级别，其范围大小不同，通 过分析天体系统的级别可以明确地球在宇宙中的位置：

二．太阳系中的一颗普通行星

目前，已知太阳系中有九大行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

阅读此图时我们应注意以下几个方面的问题：

（1）按距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的九大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球 在太阳系中的位置。

（2）了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。

（3）认识九大行星公转运动具有同向性、共面性和近圆性的特征。

（4）认识哈雷彗星轨道具有扁长形的特点。

（5）认识九大行星的大小、有无光环、温度高低等基本情况。

(讲 述)总结及推倒太阳系中九大行星之最：

（1） 距太阳最近的是水星，最远的是冥王星。

（2） 距地球最近的是金星，最远的是冥王星。

（3） 体积和质量最大的是地球，最小的是冥王星。

（4） 平均密度最大的是地球，最小的是土星。

（5） 九大行星中唯一逆向自转（自东向西）的是金星。

（6） 自转周期最长的是金星，最短的是木星。

（7） 九大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。公转周期最长的是冥王星，最短的是水星。

（8） 轨道倾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。

（9） 卫星数目最多的是土星，没有卫星的是水星和金星。

（补充）九大行星分类：

类地行星：水星、金星、地球、火星

巨行星 ：木星、土星

远日行星：天王星、海王星、冥王星

三．存在生命的行星

在太阳系九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以会出现生命，与地球在太阳系中的位置以及地球自身的条件由密切的关系。

1．地球所处的宇宙环境

（1）稳定的光照条件 生命从低级到高级的演化没有中断

（2）安全的空间运行轨道

2．地球适宜的自身条件

（1）地球和太阳的距离适中 地表温度适宜

（2）体积和质量适中 吸引、保存地球大气

（3）原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量，地内水汽逸出，产生降水，形成原始的海洋。

（总结）所以，我们的地球是一颗既普通又特殊的行星。

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