大树的故事(精选17篇）
大树的故事（1）
《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
在课堂上，我通过引导观察，欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识到大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上就开始对树的保护认识了。
在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。
大树的故事（2）
《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。
故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。
接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。
大树的故事（3）
《大树的故事》是人美版义务教育课程标准实验教材，二年级第三册中的第八课。教学目标基本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发学生对学习产生了浓厚的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。回忆并会观察大树外形特征，能根据本课题的内容进行想象、创作。学生学习积极性高，课前我做了大量的教学准备。关于大树的模型、精彩录象的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。实践活动时选择自己喜欢的小动物或昆虫进行创作，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。我告诉同学们：今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想如果没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样拯救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我不断的鼓励他们。接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会来到大树的周围?通过联想，学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友，这样激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的想象与本组同学讨论，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思较以前有了很大突破，最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友，并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料，来进行课堂延伸，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。
但是由于在本节课开始之前耽误了一些时间，所以在活动最后“收尾”部分较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，都有更大的进步。并且积极参加各种培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，成为一名优秀美术教师。
大树的故事（4）
教材分析：
本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
学情分析：
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 教学目标：
1.通过回忆观察，了解大树的基本结构（树冠.树枝.树干.树洞.树根）
2.通过学生活动，引导学生初步认识人与自然生命的情感。 重点：
围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点：
画面结构和组织。
教学用具：多媒体课件。
教法学法：直观演示，小组合作学习，
教学过程：
一.导入.
师：老师现在请同学们看一部动画歌曲《大树妈妈》。同学们认真观看。说一说你在画面上看到了什么？（看看谁的反应能力强，谁说的最准确呢？）
生：（快速抢答）大树，小鸟等好多小动物。
师：很好，今天我们就来学习《大树的故事》（板书课题）.
二.新授
师：同学们你们了解大树么！
生：了解
师：同学们了解大树的种类可真不少。那老师在考考大家。你们
知不知道大树可以分为哪几部分呢？
生：树枝，树干，树叶，树根。
师：确定。（树冠.树枝.树干.树洞.树根）
师：下面老师要带领同学们做一个小游戏，来考考同学们的观察能力。（认真观察把你看到的说出来）（三幅比较生长姿态、颜色、外形的不同）
生：汇报。
师：你还知道其它种类的大树吗？同学我们继续来玩开小火车的游戏。每个学生都说来一种大树。我们的小火车开始启动把。
生：每个学生都参与到。（杨树，柳树，杏树各种各样大树） 师： 同学们了解的可真多么，我们再来看看春夏秋冬的大树的变化。请同学们说一说?
生：汇报。
师：对啦。我们看了这么多我们一起欣赏小朋友的作品把！
三.欣赏图片，启发学生完成作业。
师：对比下面两幅画，分别画的是大树的什么部分？（学生作品：整棵大树、树根）
生：汇报。
师：那我们看看这两幅画都在讲的什么故事。
四．教师示范。
今天老师也给你们讲一个故事。啄木鸟清理大树的害虫。从画面的构图比较各种表现形式的大树等讲解
五．作业：
展开你丰富的想象力，把你最喜欢的那一部分用你手中的画笔画出来。画出大树的故事，看谁画的最有趣。
五.作品展示：
学生自评，互评。
六.总结：
通过我们这节课的学，我们知道了，大树是我们的好朋友，所以我们要爱护大树，保护大树。
教学反思：
本节课主要是通过录像歌曲《大树妈妈》画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，以达到树立学生自信心，激发他们探究学习。让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念。最后，通过学生展示，交流、进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
录像歌曲《大树妈妈》故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中，孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶，二年级的孩子，就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们想象中的那么无知！他们开始发芽，成长，已经有了属于自己的思想和思维空间了。在学生作画之前，我让同坐位的同学先互相讨论一下，发现这种方法对他们的想象力，创造力很有帮助，特别在评价的环节作业评价时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和教师点评相结合，培养学生的自主学习能力，并让每位同学体验到学习的快乐。 当然，这节课我还有很多不足的地方。我在教师示范环节只考虑到适合低年级孩子绘画的程度，自己的示范过于简单，应该在示范后出示一张完整的教师做平，这样会给学生更好的扩展。最后在评价学生的作品时，忽略了几个学生对自己画的评价，应该及时的对他们的评价进行点评和讲解，及时的对他们进行鼓励和表扬。
在今后的教学中，我一定会改进在这堂课中出现的不足。虚心向老教师请教，争取更大的进步。
大树的故事（5）
在许多人的成长记忆中，都有围坐在父母、老师或邻居身边听故事的场景。莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上说，“我是一个讲故事的人”、“故事让我坚信真理和正义是存在的”。 但我们遗憾地注意到，不少园长和教师更热衷于给孩子放动画片、播放录音，而不是自己给孩子讲故事。那些围坐在老师身旁，专注好奇的神态，热情凝视的眼神，渴望希冀倾听故事的温馨场景渐渐地在消失。讲故事在当今的幼儿园已经成为边缘化的一种教育手段，我们的幼儿教师把更多的精力投入到放映动画片、做电脑游戏中。
动画片生动形象，信息量大，浅显易懂，虽然使理解的难度大大降低了，但孩子们在只需被动接受就可以的同时，失去了听故事时的主动思索和再造想象，少了那份围坐起来听故事的表达交流体验，少了教师和孩子之间的沟通和交流。
讲故事是很好的教育方式。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”孩子内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点，正好满足孩子的心理特征，能给孩子无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，就能让孩子在故事中充分发挥想象力和创造力。
故事能对孩子的成长发挥重要的影响。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，都可以通过故事得到一定程度的展现，语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成，都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为幼儿乐于模仿的对象，教师和家长在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，同时也给了幼儿模仿的榜样，幼儿的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。 讲故事可以拉近教师和幼儿的心理距离，增加亲近感减少反感，增加感悟减少灌输，增加情趣减少刻板，增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中，教师可以更亲切地与孩子交流，孩子也可以通过思考、询问与教师进行沟通，在教师创设的情境中受到启迪、感染。 一个幼儿园教师必须具有讲故事的功底。除了用清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模，还要善于创设情境讲故事，如在讲故事时，为孩子们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让孩子看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅精美的图像，孩子们就会浮想联翩，使想象的触角伸得更深、更远。同时，通过鼓励孩子们自己读故事、听音乐，使他们获得更多的情感体验。在讲完一个故事后，还可以把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子“玩”起来。
我们还要考虑到：儿童不仅喜欢听故事，他们也喜欢创作故事。当他们听着一个非常优美的童话故事时，常常跃跃欲试，这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当，儿童也能创作出优美的童话来。
幼儿教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融。讲故事这样的传统教育和沟通方式是否应该悄然消失？答案是否定的。故事的本质是永恒的，充分认识到故事对儿童健康成长的作用，讲好故事，故事就会成为一所幼儿园重要的课程资源；围着教师听故事、听着故事长大，也会成为孩子们人生最宝贵的财富和回忆。
大树的故事（6）
路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落。
最近，它的身边搬来了一棵小树。小树一天天长大，大树一天天老去。每次小树和它说话，它总是静静地站在那儿听着，笑着，目光中充满了慈爱。
一天，当小树又在诉说着成长的烦恼时，本来晴朗的天空忽然变了脸。一时间阴云密布，本来微笑的太阳躲进了乌云中，一场大雨倾盆而下。小树惊呆了，又急又怕，它望着身边的树爷爷，好象看到了救星，连忙大喊：“树爷爷，您枝繁叶茂，而我刚刚长成，请您帮我挡挡大雨吧。”小树说着，便向大树身边靠，想躲进离自己最近的“避风港。”可没想到，大树伸出树枝把它推了回去。眼看雨越来越大，小树只好咬紧牙关，学树爷爷的样子，用根紧紧抓着脚下的大地。
过了好一会儿，大鱼终于停止对树的攻击。危险过去了，可小树却扭过头去，不再理睬树爷爷。“孩子，”树爷爷开了口。用树枝轻轻抚摸着小树说，“我知道你生我的.气。可是如果我当时帮你，你就会永远依赖别人，永远不会自己躲避风雨。你说，对吗?
小树的气一下子全消了，它转过头，天真的问树爷爷：“那我万一被大雨击倒了，您又会怎么办呢?”树爷爷突然变得严肃起来：“当狂风暴雨来临时，你没有依靠，没有退路，就会竭力和风雨搏斗，那样一定会赢。”
原来是这样!小树感激地望着树爷爷。点点头，用力挺起了胸膛。
大树的故事（7）
大树和小树
路边，有一棵大树，它站在那儿许多年了，树皮在渐渐脱落，他的身边，最近新栽了一棵棵小树。
大树妈妈老来得子，对很小的儿子呵护备至，把它视为掌上明珠，不让它有丝毫的闪失，所以大树妈妈舍不得让自己的儿子离开自己。
有一天，天上下起了小雨，小树高兴地伸着头，开怀地畅饮这甘甜的雨水，这时，妈妈在那边大呼小叫：“雨会把你淋坏的，快到妈妈这避雨吧。”小树只好心不甘，情不愿地回到了妈妈的身边。
炎炎的夏日来到了，小伙伴们对着它喊：赶紧出来做游戏，晒晒太阳吧，这样对我们的身体有好处。小树正想加入他们，这时，传来妈妈的大喊：“不行不行，那么大的太阳，会把你烧焦的。快到妈妈这里来吧!”小树只好在那里看着小伙伴们在那里玩。
北风呼呼，好冷啊，正是锻炼身体的好机会，便央求妈妈：“妈妈，我要出去锻炼。”“不行不行，天寒地冻的，会把你冻坏的。快到妈妈这里来吧。”
就这样，一天又一天地过去了，一年又一年地过去了，其他的小树都长得身强体壮的，只有小树还是又矮又瘦的。
有一天，天上突然刮起了大风，这棵小树被吹得东倒西歪的，妈妈看着小树那弱不禁风的样子，后悔莫及，早知今日何必当初。“都怪我太对儿子的溺爱了，害了儿子变成今天的样子，早知道就让它去锻炼了。”大树妈妈连忙叫小树儿子去锻炼。日子一天一天的过去了，小树终于长得身强体壮的，也终于长成了参天大树，有一天。大树妈妈发现自己的儿子比自己高了，心里暗暗庆幸：还好又让儿子去锻炼，才能够长得这么大。
大树的故事4
小鸟和大树的童话故事从前有一对形影不离的好朋友叫大树，鸟儿。它们在一个安静而和谐的大家园一森林里快乐地生活着。
它们这对好朋友互相帮助，每当大风雨来临之前大树展开自己的双臂，让鸟儿飞进来避让这大风雨;大树用自己的大度容许鸟儿在自己身上安家;当大树寂寞的时候，鸟儿总会张开自己清脆的歌喉在树枝上叽叽喳喳的唱起动听的歌曲逗大树开心。小乌鸦每天都藏着一个角落里，看着鸟儿与大树玩的那么开心，眼红了起来，就下定决心让它们闹矛盾。
这天，乌鸦笑眯眯的走过来对大树说：“大树哥哥你好，你知道吗?你那个鸟儿妹妹一直都在占你的便宜，在身上安家，让你为它挡风雨，而它只逗你开心而以。”大树笑了笑说：“那又怎么样，好朋友之间就是互相帮助吗?何必这样斤斤计较呢。”乌鸦叹了叹气。
见失败了的乌鸦转身去找鸟儿说：“亲爱的鸟妹妹，你多么可爱啊!可你却交上了这样的好朋友，整天因为它寂寞而你为想尽办法逗它开心，弄得自己的声音都沙哑了。”鸟儿焦急地说：“真的吗?我不能让我这么美丽的声音沙哑，我得赶紧和大树绝交。”
于是小鸟生气地飞过来大树说：“我要跟你绝交，我为了你开心弄得我的声音都沙哑了。”大树什么也不说，因为它不想朋友间的关系弄得那么疆，心想：“我为挡雨，给你位置安家还说我。”大树没把自己的心里话说出来，只点了点头。
在那一刻起，大树身边没有动听的声音，而小鸟没了家，到处飞，被风欺负，被动物欺负。它们都明白没有朋友在身边的滋味，知道了朋友间应互相帮助。
最后，狡猾的小乌鸦的诡计没有得逞，反而更让这形影不离的好朋友更坚定了它们间的友谊。
点评小鸟和大树是一对很好的朋友，乌鸦和羡慕大树和小鸟的友情，想要拆散大树和小鸟。大树和小鸟因为闹翻，小鸟没有家没有了归处才明白什么是真正的朋友，小鸟知道时大树一直是自己的好朋友，大树和小鸟分开之后反而让大树和小鸟的友情坚不可摧，乌鸦的阴谋没有得逞。小朋友要知道好朋友之间是需要相互理解和帮助的，不能因为别人说什么而不相信自己的好朋友。
大树的故事（8）
昨日，是一个坏天气，天上奏着交响曲，狂风暴雨，电闪雷鸣，令人十分的畏惧。我经不住狂风暴雨的折磨，倒在湿冷冰凉的大地中昏昏睡去……
清晨，那只硕大无朋的独眼散发着温暖的光芒;草地上，花儿小巧玲珑的舞蹈着，令我着迷。水中鱼儿快活的游来游去，令我怦然心动，天空中，鸟儿欢快自由的歌唱着，叫我全身愉悦，身心舒畅。
我想去追小鸟，想去捞小鱼，想去闻花儿的香味……可我发现，自己动弹不得，我想喊，却怎么也喊不出来，从湖面的倒影中……啊!我竟然变成了一颗参天大树!我是多么的生机勃勃，多么的枝繁叶茂的!周围的一切是多么的矮小，星星离我却很近了，我突然感到异常的兴奋。因为，许多小动物都可以在我的身上安家。
在一个清净之夜，鸟儿们早已进入甜甜的梦乡，但，树下却热闹了起来。
从远处走来了一群形形色色的人，有带着音响跳广场舞的大妈，有下象棋的老爷爷，有工作累了出来散步的少年们……老爷爷们在棋盘上开始了“激烈的斗争”。他们各自拿出自己的看家本领。听，棋盘上乒乒乓乓的声音多么的清脆，没走一步都是这么的干脆利落。是老顽童对童年的流连忘返，你看，他们笑的多么么灿烂啊!就连那皱纹都折射出一道道耀眼的光芒。连在我身上安家的蝉也被这些老顽童的童心所捕获，为这群老顽童们唱出最动听的歌，为他们喝彩，为他们加油!
在夜深人静之时，一只小鸟无家可归，我利用风的一臂之力将这只可伶的小鸟收进了一个温馨舒适的港湾，这只可怜的“小船只”终于回到了港湾。
当我即将入睡之际，叮叮叮，闹钟响了，原来是一场睡着土地上做的梦啊!
大树的故事（9）
我是一棵高大粗壮的大树，虽然我不能移动，但我每天却能看到许多新鲜的事物。可是今天我却看到了一件非常可恶的事情。
我像往常一样站立在土地上，看着来来往往的人们从我身边经过。我四处向外望，却看见了一个乞丐。看到他后，我把目光都转移在了他身上，可是他居然把腿藏在裤子里面，然后趴在地上，向人们索要钱物。人们都没有发现，我真想去告诉他们，可是我却移动不了，只能站在这里看着，一天天过去，看着乞丐骗的钱越来越多，可我又却无能为力。
终于有一天，一个年轻的姐姐发现了，可是她却没有大声向人们喊，她走到乞丐身边看了又看似乎是发现了什么，乞丐却心虚的低下头。那位年轻的姐姐对他说：“你能跟我去一个地方吗?到那儿了我可以给你100元。”乞丐豁然开心起来连声答应她：“好，我去”那位姐姐带乞丐来到了离这儿不远的一家，专为---工作的一个工厂，里面有很多---，有的没有腿，还有的没有胳膊，很多类似像乞丐一样的---，那位姐姐对他说了一句话：“你看他们都在用自己的毅力工作着，世界上没有做不到的事情只要你努力只要你想做再艰难的事情都能完成”乞丐以为，那位姐姐不知道他是装出来的，其实他早就发现了，想着，那位姐姐把100元给了他，对他笑了笑，就走出了他的视线。
乞丐反复回想着年轻姐姐说的话，他重新站了起来，走到了一个餐馆，应聘洗碗工，他决定靠自己来挣钱。
我虽然是一棵不起眼的大树，但我能看到的人们不一定能看到，我能发现的你们也不一定能发现，我是一棵普通的大树，但我从不会像人们那样贪婪，我只是一棵大树……
大树的故事（10）
在一个夜晚，我独自一人在路上，车辆飞快的跑过，人熙熙攘攘，而我在低头走路，我到了一个胡同前，发现了一束光，我慢慢走了进去，然后，我居然变成了一棵大树!
我有着长长的身体，有着粗壮的树干，至少要3、4个小朋友才能把我围住。
突然，有一个男人拿着酒瓶坐在了我的脚下，他喝着酒说：“今天给女儿治病的钱被我给弄丢了，我真的是太倒霉了吧!”说着便怒摔酒瓶，直到深夜才肯离去。
第二天，我看着路边的风景，有人在吃烧烤，有人在跑步，有人在打电话，有人在看风景。昨晚的那个男人他又拿着酒瓶来了，就在我本以为他又和我说他不幸的事，但是，恰恰相反，他说他小女儿的病有了希望，在医院再住上一段时间，就可以痊愈出院了，还说他大女儿考上了一所不错的大学，他一扫之前的阴郁，脸上洋溢着幸福的笑容。
第三天，男人满脸愁容的来到了我的脚边，他说他很不舍得大女儿，但是又很无奈，他很不开心，一直坐在我的脚边，坐了一会，才肯离去。
3个月后，大街上喜气洋洋的，人们穿上了新衣服，合家欢乐，每个餐厅里的店员都忙不过来，大家都有说有笑的，脸上都有笑容。而我，也被挂上了一串又一串的灯，我看见男人一家，在一起开开心心的，小女儿的病好了，大女儿也回来了，他们家聚在一起……
我看到了人间的常态，悲欢离合，也看到人间的亲情。
“佳鑫，快起来吃饭了。”哦，这原来是一个漫长的梦啊!
大树的故事（11）
我采用了开门见山的形式引入新课。我告诉同学们：今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想如果没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样拯救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我不断的鼓励他们。接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会来到大树的周围?
通过联想，学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友，这样激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的想象与本组同学讨论，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思较以前有了很大突破，最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友，并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料，来进行课堂延伸，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。
大树的故事（12）
本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。运用对学生激励的方式，(如：你真行!你们真棒!)等形式，以达到树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念。最后，通过学生展示，交流、肢体表演，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
由于在本节课开始之前耽误了一些时间，所以在活动最后“收尾”部分较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，都有更大的进步。并且积极参加各种培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，成为一名优秀美术教师。
大树的故事（13）
整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业的情况也比较另人满意。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和教师点评相结合，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的自主学习能力，并让每位同学体验到学习的快乐。运用对学生激励的方式，(如：你真行!你们真棒!)等形式，树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念。
最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养，激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护环境的意识。进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
大树的故事（14）
《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
在课堂上，我通过引导观察，欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识到大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上就开始对树的保护认识了。
在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。
大树的故事（15）
本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。运用对学生激励的方式，(如：你真行!你们真棒!)等形式，以达到树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念。最后，通过学生展示，交流、肢体表演，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中，孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶，二年级的孩子，就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开始发芽，成长……已经有了属于自己的思想和思维空间了。同学之间相互影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，更增强了学生的创作信心。特别在评价的环节客人老师的参与让他们更是兴奋不已，因为能得到那么多老师的认可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的时候，孩子们在唱“沙沙沙”的时候，有的用手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候，两只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的样子，然后在同桌耳旁悄悄地说话;唱“雨水真甜”的时候，表现出喝足了水，伸伸懒腰，很舒服很满足的表情;唱“我要出土”时，头拼命地往上钻;唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱得玩得很高兴，一遍结束后，纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热情呢!
大树的故事（16）
《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。
故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。
接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学 生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。
故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更开心了!可大树有个心愿——我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿?
孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇特：有的说，大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看;还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事每一个想法都那么新奇、可爱!
每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了!你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法! 很快，课堂上有涌起一次高潮：大树原本就是人类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去了每个地方;我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗 趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“胸有成竹”，作品明显好于前几次。
第二节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的。但只要我们都来爱护它们，它们一定会带给我们更多开心的故事!
整节课在故事中自然生成，孩子们轻松愉快，活跃的课堂气氛也让我极为轻松。
大树的故事（17）
《大树的故事》说课稿的范文
教学目标：
1、 讲一个大树的故事，并且能够截取故事中的一个片断作为绘画的内容。
2、 为主人公设计形象。
3、 将这个片断用绘画的形式表现出来。
4、 尝试用色彩来强调自己的情感。
教学重点：能否用绘画的形式表现故事情节。
教学难点：故事主体形象和情节的设计与表现。
教学用具：师——收集上些有关树木的图片、课件等。
生——收集不同种类树的图片、图画本、水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、 组织教学：检查工具，师生问好！
二、 引入
1、 猜谜导入新课，介绍新朋友。
A、课件展示：春、夏、秋、冬树的图片
B、揭示课题：大树的故事
三、 认识大树
1、 各种姿态的.树
（1）看一看
这些大树的生长姿态有什么不同？
A、 比较松树和双叶芦荟树枝生长方向有什么不同？
B、 比较枣椰与胡杨树的色彩有什么不同？
C、 比较椰子树和枫树在外形上有什么不同？
（2）你还知道其它种类的大树吗？
2、 树的结构
（1）想一想大树可以分成哪几部分？
A、树枝、树叶、树寇、树根（展示图片）
四、 大树的故事
1、 欣赏名家作品
设问：画中给我们讲什么故事呢？在什么时候，谁，在什么地方，于什么？
A、《菩提树》作者：杰西·艾伦
B、《乡情》作者：关山月
C、《落叶季节》作者：东山魁夷
D、《家乡老树》
五、爱保树教育
A、 校园中的大树是我们的好朋友
B、 人类不断地砍树木、破坏了大自然，危害着我们的生存环境。
C、小朋友们要怎么做呢？
六、 师以自己的故事为例，示范绘画的步骤、方法：
1、 为树主人公设计一个形象（出示图片）
设问1：这两棵树哪一棵姿态美？
2、 将树主人公画在画面显著的位置（根据故事情节，画出动态）
设问：比较这两张画的构图有什么不同？你喜欢哪种，为什么？（画面饱满、主体突出）
3、学生作品欣赏：
七、 布置作业：画出大树的故事看谁的故事最有趣
八、 师巡视辅导。
九、 作业展示：师生点评
