八年级上册《桥之美》教学设计

教材分析：

这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。

教学目标：

1.理清全文的思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识

2.了接课文的说明顺序，揣摩本文充满诗意的描写和略带说明的文字

3.提高审美情趣，用美的眼睛去欣赏

教学重点、难点：

1. 初步揣摩本文充满诗意的描写和带有说明性的文字

教学课时：1.5课时

课前准备：

1.指导学生预习，会写生字，准确注音

2.初步感知课文内容

教学过程：

一、导入

教师出示生活中的桥画面，学生感知，要求学生用一两个词来概括自己的感觉，引出画家眼中的桥之美是什么样的。

二、课文朗读与初步整体感知

1.师生互动朗读课文

思考：作为画家的作者，他眼中的桥之美美在何处？

2.课文整体感知

学生互动交流：

教师引导与预设：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。

三、内容探究

1.寻找“桥之美”

为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？学生自读课文，作圈点勾画。

班级交流：

（1）芦苇石桥、细柳拂桥、长桥卧龙、风雨廊桥、清明上河图虹桥……在不同环境中的多种多样的形式作用

（2）南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆铁路桥--------欠缺配合

2.描述“桥之美”

重点研读课文第四第五段

教师出示研读提示，学生认真研读课文

（1）师生互动，研读文章、品析语言：

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

赏析要点：

苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

学生用以下句式来概括阅读感受：

我喜欢 ，因为它在 ，给人一种 的感觉。

（2）学生自我函咏，交流展示

教师预设与引导：

例如：江南乡间石桥与溪流的搭配，令人销魂；

水天一色的长桥，没在长桥与水面的配合，像一篇史诗；

广西云南山区的风雨桥，美在廊亭、激流的配合，令人驻足；

清明上河图中的桥，美在两岸街头的生活图景与桥的配合，构成了丰富的画面；

山间索桥，美在山岩、树丛急流与索桥的配合，获得了生命力。

3.比较“桥之美”

同样是写桥，本文与《中国石拱桥》一文在内容和写法上有什么区别？

预设与引导：

《中国石拱桥》：介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点；在语言上用科学、平实的语言进行说明。

《桥之美》：从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果。语言上生动，文字及富有表现力。

---