鲁滨孙漂流记教案设计(热门5篇）

鲁滨孙漂流记教案设计（1）

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

二、教学重点、难点

文章第二至八自然段

三、教学准备

多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）、导入

1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）

2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）

5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？

（二）、初读课文，理清思路

1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的`呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)

3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）

（三）、围绕重点，读书讨论

1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，难中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

2、指名朗读，并谈感受

3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？

4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。

5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

思考：中国的孩子应该如何学会生存？中国怎样才能不落伍？

6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉：不经历风雨怎能见彩虹。

（四）、课外拓展

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

鲁滨孙漂流记教案设计（2）

《鲁滨孙漂流记》精品教案设计

一、教学目标

知识与技能：

1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．激发学生阅读原著的愿望。

过程与方法：

教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。

情感态度与价值观：

关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

二、学习重点难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：课文插图，文字片段。

五、教学过程

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的`主要内容。

2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

3．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。      （如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自x的事情。”

五、拓展延伸

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

六、布置作业：找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

板书设计：

鲁滨孙漂流记

不畏艰险

险  机智坚强

聪明能干

鲁滨孙漂流记教案设计（3）

课文鲁滨孙漂流记的教案设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）能力训练点

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

（四）美育渗透点

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

（一）教师教学法

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

（二）学生学法

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

（二）疑点

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

（三）解决办法

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．引导学生读课文，初步感知课文内容。

2．帮助学生了解有关背景知识。

（二）学生活动设计

1．自读课文，了解课文讲了一件什么事。

2．讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

五、教学步骤

（一）揭示课题

1．板书课题：鲁滨孙漂流记

2．解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）

读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知

1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

2．检查自学情况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

（三）细读课文，深入理解课文

l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的`？从中你体会到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

（四）总结、扩展

1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

（五）布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

鲁滨孙漂流记教案设计（4）

鲁滨孙漂流记课堂教案设计

【教学要求】

1、利用工具书自学生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

【教学重难点】

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

【教学准备】

《鲁滨孙漂流记》原著、课件。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、启发谈话，情景导入

同学们，在上课之前，老师有一个想法，想在咱们班搞一个以野外探险为主题的谈话，大家愿意吗?

今天，在座的大家是我的第一批谈话对象，说话间，我们便来到了神奇的西双版纳原始大森林，进行一次野外探险活动。突然，你的远处出现了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们都不知到哪儿去了?四周茫无一人，假如你就是那位迷路者，面对这样一片孤寂的原始森林，心里面会想些什么?谁来说说你此时的感受?

(在这样的处境中，恐惧害怕能解决问题吗?)

小结：

据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。可见，当我们陷入困境时，要学会调整好心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。

今天，我们要认识一位勇敢的冒险家、航海家，他不是在进行野外探险活动，但却在荒无人烟的海岛上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是谁?(鲁滨孙)对，这简直就是一个生命的奇迹。这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

板书课题：

鲁滨孙漂流记

二、初读课文，整体感知

课前我们已经预习了课文，谁来说说初读课文，鲁滨孙给你留下最深的'印象是什么?

三、细读课文，品读感悟

课文是需要细细品味的，下面的时间就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，看看鲁滨孙漂流到荒岛上以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的?

(注意边读课文，边用笔画出相关的句子来，并在句子的旁边作简单的批注。)

四、交流成果，共享收获

1、同桌交流感受：

刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。

2、学生汇报交流，教师随机点拨：

把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

五、开放空间，课外延伸

读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请大家想象一下，鲁滨孙在荒岛上还会遇到哪些困难呢?他是怎样解决的?

六、拓展思维，深化主题

刚才听着同学们的汇报，老师觉得，鲁滨孙在荒岛上为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。所以，我一直在思考这样一个问题，你们说，是什么力量使鲁滨孙历尽艰辛，战胜种种困难?

(良好的心态，坚强的意志。)

小结：

对，正是因为他面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用周围可以利用的一切，才传奇般地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗?想不想夸夸他?谁来说一说?

七、总结谈话，升华主题

在西方，鲁滨孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，你们说，鲁滨孙他所具备的这些能力是从哪儿来的?可见，平时就养成生活自理能力，对我们来说是多么的重要，那我们应该怎么做?

教师总结：

大家说的真好，学了这课之后，老师不要求大家非得像鲁滨孙一样去航海，去冒险，可能我们的将来不一定会遇到像鲁滨孙这样惊险的事情，但是我产应该从鲁滨孙的身上汲取点什么，应该从现在开始，从小事着手，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，让我们人人都做生活中的强者。

八、布置作业

1、如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。

2、课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

【板书设计】

鲁滨孙漂流记

住所 食物 安全 孤独

良好的心态 坚强的意志

鲁滨孙漂流记教案设计（5）

鲁滨孙漂流记教案设计

教材分析

本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

学情分析

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

教学目标

1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的`。

2、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

3、培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

4、体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

教学理念

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

教学重点·难点：

1、了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

2、鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

3、重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题：

鲁滨孙漂流记

2、解题：

漂流什么意思?

(随着水浮动。)

读了课题，你想知道什么?

二、整体感知

1、自读课文，思考：

课文讲了一件什么事?记下疑难问题。

2、检查自学情况：

⑴ 本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

⑵ 质疑，梳理问题。

三、细读课文，深入理解课文

1、默读课文，思考：

鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?

2、同座交流。

3、全班交流：

遇到困难：

冷、饿、野人的威胁。

解决办法：

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。

从中体会：

鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。)

4、朗读课文。

(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)

5、质疑、解疑。

(随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节。)

四、总结、扩展

1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的?应该怎样做?

(启发联系实际谈。)

2、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。

五、布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

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