高考历史：命题预测及名师指导，简释题的题型特点与答题技巧

历史简释题开辟了考查求异思维的新天地，为历史教学园地注入了一泓清水。它能引导中学师生摆脱思维定势。同时，还能有效地考查学生的历史思维能力，初步的研究性能力及创新能力。它具有如下特点：

材料的选择--多样性、生动性、典型性

在这里，笔者简以历年上海高考历史卷中的典型简释题为例加以说明。

(1)多样性

试题既是能力训练的素材，又是获得信息的载体，因此命题者非常注重材料类型的多样性。不仅包括常见的文字材料，而且还包括对联、谚语、文物、钱币、邮票、地图、照片、插图、漫画、海报和儿童画等，涉及政治、经济、军事、文化、思想、外交等各个方面，既有正面材料、也有反面材料。既有来自过去的历史材料，也有来自实际生活，充满生活气息的材料。

(2)生动性

一是文字材料体现出形象化、文学化和生活化的特点。如20XX年群蜂会议、20XX年刘少奇与一位资本家的对话题等。二是重视各种统计图表的应用。如20XX年第33题《中华人民共和国初期工农业生产统计表》、20XX年第29题《1700-1860年美国人口种族构成的变化》表题。图表与文字材料相比具有形象、直观、简捷、新颖等特点，且更适合青少年的认知心理特征和体现现代社会经济发展的要求。三是重视历史地图、各类历史图片的应用。如20XX年上海徐家汇掠影，20XX年的儿童画等。四是重视原始材料的选择应用。如20XX年的秦砖、汉瓦、东汉画像石、20XX年的彩绘陶佣等。原始材料既包括历史文件、档案、名人手迹等文字资料，也包括新闻图片、历史照片、考古文物等各类实物资料，更具历史学科特色，使简释题充溢着历史的味道。

(3)典型性

简释题虽然以基础性为显著特点，但在设计题目时，仍突出了对学生生理心理特征和生活经历的关注，重视材料内容的典型性和时代性。

如1997年高考中的香港问题题、20XX年欧元题等，都体现的是社会热点问题。

问题的设置--探究性

如20XX年民国初期学生心目中的伟人一题就顺应了近些年来史学界开始眼光向下，关注社会民众史的研究趋势，情景性、开放性、探究性三者相互融合与渗透，令人感到面目一新。

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