高考历史复习：时间串线索，装备好＂武器＂再打＂攻坚战＂

近年来上海历史高考(Q吧)的试题已经清楚地显示出对考生的历史思维能力考查的加强，其具体表现就是要求考生在理解所学知识的前提下，通过思维活动去分析、比较、判别、论证得出答案。新《历史考纲》就要求考生能够有效阅读、理解有关历史材料;通过对材料的辩析，从中最大限度的获取信息;充分应用获取信息对问题进行说明、论证。

要达到这些能力的要求，考生首先就应该在高考复习中构筑好自己的知识体系。构筑知识体系就是要把大量分散的、相对孤立的历史史实、历史概念纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。

从宏观的角度来看，历史教材所包容的内容可以分为中国古代史、中国近现代史和世界近现代史这三大块(如新教材还要包括世界古代史)。这其中每一大块又有自己的知识结构，如中国古代史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分。另外，这其中的每一部分也还有自己的知识结构，如中国原始社会可以原始人群和氏族公社两部分。从微观的角度来看，一个历史概念往往也有它固有的结构，每一个历史事件都要从背景(原因)、经过、结果、性质、影响等方面叙述。经过这样的层层分解，就形成了整个历史知识的基本框架和经纬网络。考生在复习中要注意在自己的脑海中形成这样的知识网络。

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