高中语文教学问题解决技巧

1 大胆假设，具体论证

有时分析文章要尽可能的拓展思维，大胆假设，然后细心验证其存在合理与否。比如在讲《孔雀东南飞》一文时，我这样提问：在刘兰芝被遣回家时，焦仲卿说“不久当归还”，如果没有太守求亲，兄长逼婚这一突发事件，刘兰芝和焦仲卿会幸福的生活在一起吗?学生对这一假设问题很感兴趣，一部分有理有据的认为能，原因是焦仲卿是一个重情有义的男子，最后都可以为爱而死，难道不能为爱而活吗?另一部分学生则认为不能，原因是面对母亲对儿媳的挑剔，他只能长跪告母，当母“棰床大便怒”他只能“府吏默无声，举言谓新妇”，在封建家长制下他对母亲的反抗和对幸福婚姻的追求力量很薄弱，只能是潜意识的，这样学生对文章的主题有了深刻的理解和认识

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2 补充空白，再现情景

所有的感慨都产生于一种情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉补疮，无以治本。所以必须找到这个问题产生的情景，然后再再现作者的思维踪迹，这样理解就浅显多了。比如在《项脊轩志》中作者对母亲的回忆那一部分，“而母立于兹”让学生想象当时的情景，问题是：你能想到当时哪些情景和活动呢?这样学生就能把自己的对母爱的理解融入，体会作者的母爱就很轻松了。在讲李清照《声声慢》时，我这样提问：能能再现诗人作诗的情景吗?学生就发挥自己的想象能力，填补空白，想象诗人在南渡后一个人孤苦伶仃的情景，就能很轻松的理解诗句的含义了。这种方法对分析古诗词效果很好。

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