高中语文《我有一个梦想》教学设计

【三维目标】

(一)知识与技能：1、揣摩重点语段的含义及感情色彩。

2、了解演讲词的特点。

(二)过程与方法：1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

2、合作探究非暴力主义的精神内涵。

(三)情感态度和价值观：1、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。

【教学重点】

1、让学生在读中揣摩重点语段的含义及感情色彩，把握作者情感。

2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。

【教学难点】

1、探究非暴力主义的内涵。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

我有一个梦想。

我梦想有一天，能够站在更广阔的讲台上展示自我，有一群可爱的孩子们，我们一起朗读，一起思考，一起在知识的海洋里徜徉。

今天的你们就是我所梦想的模样。现在我又有了一梦想，我梦想着今天与你们的合作可以成为我教师生涯中最为难忘的一课，好吗?

感谢今天，感谢你们。

刚才我说了我的梦想，你有什么梦想?

每个人都有梦想，曾经有这样一位伟大的美国人，他有着普天之下最简单的梦想，也有着全世界最崇高的梦想，到他生命结束的那一刻，他的梦想也未能实现，但是他却从未因挫折和短暂的失败而放弃自己的梦想，甚至因此而献出了自己的生命。他的梦想改变了美国的历史，他是谁?

马丁·路德·金。

今天，就让我们走近马丁·路德·金，去聆听他的梦想。

二、分析文本，指导朗读。

1、请快速浏览课文，找出马丁·路德·金的梦想是什么?

明确：人人生而平等。

马丁·路德·金为什么要把它作为梦想来追求?请在文章找到相关的内容。

明确：第2自然段。

请你把找到的内容带着自己的理解展示给大家。

马丁·路德·金是怎样来描述黑人现在的生活的?有哪些关键词?

明确：镣铐、枷锁、蜷缩、穷困的孤岛、故土家园中的流亡者。

马丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了这样的迫害内心是怎样的?

愤怒、痛苦、悲伤等等。所以在读的时候要沉痛有力。

作为文章的第二自然段，要读的充满激情，三个连续的“一百年后的今天”读时要一气呵成，并且每一次语调都要比前一次有所提升。

现在就让我们带着对作者情感的把握一起朗读本段文字。

2、本自然段用形象化的语言体现了美国黑人生活的悲惨遭遇。现在就让我们回到那个特殊的时代去感受一个普通的美国黑人家庭生活。

(口述，创设情境)

然而这个人他在哪儿呢?展示图片

随机点一至两名学生谈谈自己的感想。

鲁迅先生在《纪念刘和珍君》一文中说“惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

同学们，当你看到自己的同胞被如此残忍的屠戮你会怎么做?

三、合作探究

3、马丁·路德·金呼吁大家采用怎样的斗争方式?请在文中找出依据。

用精神力量对付物质力量(板书)

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