高中文科生怎么正确学好地理

掌握主干知识，构建知识体系

把握基础的、核心的、主干的知识点，形成完整的知识体系。掌握重要的地理原理、理论、方法，如：大气保温作用原理、热力环流原理、水循环原理、地质大循环原理、整体性与差异性原理、区位理论(工业、农业、城市区位因素分析等);区域地理分析方法、区域可持续发展等等;以及其他一些重要的知识点，如:地球运动、等值线的判读、大气运动、常见的天气系统、主要气候类型、洋流;人口结构与人口迁移，交通运输方式的选择;等等。

另外，还应该适当记一些常规的答题模板，虽然这对于全国卷已经没那么实用了，但我认为这对于初学者或者基础比较差的学生还是有帮助的。但对于模板的应用，一定一定要结合题目的图文材料，从材料中获取并解读信息，选择与题目相关的点答，切忌套题、生搬硬套。例如关于必修二人文地理区位理论方面，常见的考题为：分析工业、农业、城市、交通、商业等的区位因素。虽然略有不同，但要点大致是一样的，都主要从两方面来答：①自然因素(“地气水土生”)：地理位置，地形，气候，水文，土壤，土地，植被，自然资源等;②人文因素：市场、交通、劳动力、技术、政策、工业或农业基础，历史传统等等。

关于所谓的“回归课本”。老师经常会跟学生说要回归课本，尤其在中考、高考前，许多专家也会给出这样的建议，于是听话的乖孩子们就去把课本再通读了一遍，然而看完却啥也没记住。我理解的“回归课本”应该是再掌握核心主干知识体系的基础上，再次回归课本查缺补漏，而不是盲目地通读课本。

关于知识体系的构建，对于大多数学生来说，可能都无法独立完成，因此老师应多引导学生进行知识体系的构建。以高中地理为例，包括:3本必修+2本选修的整体知识体系;每本书，每章，每节的知识体系依次构建，或者以相反的顺序进行构建;亦或以专题进行构建也行。

关于有些同学说的：“老师，感觉我读的都不考，考的都不是课本上，那我还看书干嘛?”确实，现在高考考得是“知识+能力”，而不是纯粹的记忆，不会再像中考一样考课本原样的东西，咋看确实读书没用，但其考的知识和能力大多跟课本上的某个知识点是相类似的。例如20XX年全国1卷那道难倒一大片考生的“刚果河没形成明显河口三角洲的原因”就是必修一第四章第三节案例3“黄河三角洲的发育”的逆向思维题，解题思路是一样的。再如20XX年全国1卷考的“雨水花园”看似很高大上，但其实考得就是必修一第三章第一节的“水循环原理”。但这点大多数学生是很难看出来的，还需老师在讲题时多加引导。

除了构建知识体系之外，能力也十分主要，尤其是获取和解读信息的能力，全国卷的地理题，图文信息很多，必须学会从中获取和解读出有用信息，并调动和运用学过的地理知识，两者相结合进行答题。具体训练方法参照下文：

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